学校卫生学：五种高效方法

(一)健康教育课程的设置

我国中小学均开设了健康教育课程,有健康教育教材,按计划开课,每学期安排7～8课时。大学开有专题讲座或选修课。各中小学校还把2008年12月教育部下发的《中小学健康教育指导纲要》作为课程的重要内容,另外学生在家庭、学校、社会生活中的健康实际,也是课程的重要内容。健康教育主要是以学生身心健康教育为突破口,全方位地从健康行为与生活方法、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险等方面进行教育。学校健康教育体现在教育过程的各个环节,除了利用健康教育课程对学生进行健康教育以外,其他如语文、数学、英语、历史、地理、生物、化学、物理、音乐、美术、体育等课程都可以对学生进行健康教育,还可以通过班会、团会、校会、升旗仪式、专题讲座、墙报、板报等多种宣传教育形式开展健康教育。

(二)健康教育教案的基本框架

健康教育课程是学校健康教育的一种主要方式。能否上好健康教育课,在很大程度上取决于健康教育教师是否备有良好的教案。教案准备时,应充分考虑以下一些基本内容。

(1)课题名称。

(2)教学目标。

教学目标既是教学的出发点,也是教学的落脚点;既是教学的指导思想,也是教学活动的灵魂;既是教学预期实现的结果,也是教学必须达到的目标。从教学目的确定的内容来说,它应包括知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观三方面的目标,所以教学要求应恰当、具体、明确。

(3)教学重点与教学难点。

教学重点是依据教学目标,在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容,是一节课必须要达到的目标,也是教学设计的重要内容。教学难点指学生不易理解的知识,或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点。也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定,同样一个问题在不同班级里不同学生中,就不一定都是难点。

(4)教学准备。

教学准备包括资料的收集,课件的制作,教具、学具的准备,等等。

(5)教学过程。

教学过程是课堂教学设计的核心。在教学过程中,教师要能应用新的教学理念,体现学生主体性,突出自主性、合作性和探究性学习,教学方式要灵活多样。一般分为复习旧知或导入新课、教学新课、课堂实践练习、总结、拓展延伸、布置作业等几个基本环节。

(6)板书设计。

(三)课堂教学中的健康教育方法

健康教育课是以卫生和保健知识为主,是学生健康成长的一门重要课程,但它又具有深奥、枯燥的特点,因此学生不太感兴趣。在课堂教学中,只有通过多样化的教学方法,才能把教材内容由难变易,让学生轻松地进行学习,才能既吸引学生的注意力,又能使学生掌握必要的健康知识,体现其科学性。

1.导入激趣

兴趣是激发人们创造性的直接动力。在导入中,可以尝试用谈话引入法、讲故事引入法、音乐引入法、游戏引入法等方法来引入课题,

2.自主探究学习、小组合作学习

在健康教育的课堂上,自主探究学习、小组合作学习的方式越来越多地被采用被采用,如小组探讨防暑的小妙招,小组讨论防虫措施等。小组合作学习可调动学生积极参与教学,发展学生的个性,开发学生的潜能,培养学生的创造思维,使学生从被动学习变为主动学习。在小组合作参与探究学习的环节中,实施步骤包括：①确定讨论主题,进行分组;②确定小组讨论的主持人、记录员;③规定讨论时间,鼓励充分参与;④以小组为单位进行集体汇报,最后由教师总结。实施时应注意：①讨论的主题和目标应明确;②积极引导,保持良好的讨论气氛;③在总结过程中,澄清各种模糊认识。

3.利用模型或图片,运用多媒体,直观形象

在教学中,教师可利用模型、图片、多媒体电教设备的优势,将其作为辅助教学手段,整合健康教育资源,以达到既能优化课堂教学,又能活跃教学形式,既能保证学生视、听结合,又能调动学生多种感官并用,既能提高课堂教学的效率,又能达到学生牢固掌握健康知识的目的,使学生能更好地理解教材内容。(www.xing528.com)

4.案例分析

采用真实的事件或假设的案例,鼓励学生根据自己具有的知识、技能及经验,参与思考,充分发表意见,并展开讨论,使学生通过对案例的学习以及对某些解决问题的方法的了解,巩固已学到的健康知识,促进自我决策技能和解决问题能力的提高。实施步骤包括：①选择或编写适宜的案例,既要包括背景材料,也要准备讨论的问题;②以小组为单位发言,进行案例分析,鼓励个人发表意见;③结束前,先以小组为单位作汇报,最后教师进行总结。实施时应注意：①选择的案例要真实、有代表性,能激发学生兴趣;②实现的目标是提高学生的决策和解决问题能力;③力争为每个人提供参与机会;④通过总结,发现存在的问题,并对各种积极建议表示充分肯定。

5.角色扮演

邀请2～3名学生分别扮演某个角色,通过扮演角色,再现生活情境,使扮演者及观众从中得到感悟、启发和教育。该方法重视参与者的即兴发挥和表达真实感受,以利于调动学生兴趣,从而促进其态度、信念及价值观正向转变,同时培养学生间的交流及合作精神。实施步骤包括：①选定脚本(包括角色、内容、场景、道具等),角色以2～3人为宜;②邀请部分学生,在自愿基础上扮演其中的某个角色;③最后由老师组织大家讨论各自的感受,并进行总结。实施时应注意：①角色表演的内容要与教育目标相符;②注意课堂气氛,既要生动活泼,又要严肃认真;③表演结束后,要对表演者表示感谢,评述以正面表扬、鼓励为主,同时多了解观众的感受。

6.课堂操作,联系实际

“百学不如一练,百闻不如一见。”实际操作在健康教育课中也很重要,学生只有通过自己的操作,才能更牢固地掌握所学的知识。如在学习“食品卫生与安全”一课时,课前教师可以先让每位学生都准备几包小包装食品,在讲完了怎样选购小包装食品后,让每个学生都来鉴别自己和同学的小食品,并当场推选售货员和顾客,模拟交易,学生都积极参与,达到了教学的目的。又如在学习“中暑的预防与急救”一课时,教师在讲解急救的穴位时,同时让同学们按“人中、合谷、涌泉”等穴位,更实际地让学生体会到急救的具体做法。

7.头脑风暴

头脑风暴又称快速反应,是教师让全班学生就某个问题快速做出相关的回答,然后教师把答案记录在黑板、纸张或投影胶片上。这种活动适合青少年活泼、好胜、思维敏捷的特点,有利于创造参与气氛,激发兴趣,集思广益,提高学习效率。另外,开展知识竞赛,让同学客串主持人,并准备奖品奖励优胜选手,也是头脑风暴的方式之一。

8.辩论

辩论就是对某个问题持不同观点的学生通过旁征博引,以证明自己的观点并试图说服对方。通过辩论,学生既可以锻炼自己的表达能力,又能复习和运用所学习的知识,并能发挥自己的创造力,从多个角度去阐明问题。辩论前,教师请全班学生就某个问题进行表决,然后双方各自选派几名代表参加辩论,其他学生可以负责收集材料或出谋划策。

9.游戏和活动

进行健康教育时可采用一些游戏和活动形式,提高学生对健康知识和技能的学习兴趣。游戏和活动常在课堂教学中穿插进行,以激发学生兴趣,促进思考,调节气氛,寓教于乐。游戏和活动应与教育主题直接有关。实施步骤包括：①明确开展游戏和活动的目的;②选择适宜的游戏和活动方式;③游戏和活动结束后,教师应针对这些活动对健康知识和健康行为培养所起到的作用进行小结或提示。实施时应注意：①能明确游戏和活动在健康教育过程中的作用;②不要让游戏和活动本身取代或弱化健康教育的主题。

(四)课外健康教育方法

在课外,学校应充分利用广播、班会、宣传栏、校报、征文、知识竞赛等多种形式向学生宣传不同内容的健康保健知识,通过各种生动活泼的形式吸引学生参加健康教育活动,如可开展以下活动：

(1)全校性健康知识竞赛;

(2)健康知识图片展;

(3)健康实际操作能力竞赛;

(4)自编手抄报竞赛;

(5)专题演讲比赛和征文活动。

同时,还可引导学校健康教育活动深入社区,走进社会,利用家长学校、社区课堂等培训阵地,有计划地开设“青少年健康教育”课程;邀请校外医疗机构到校开展知识专题讲座、咨询活动等,形成一个全社会都关心青少年身心健康成长的“大健康教育”环境。