梁漱溟乡村教育建设宝典

30min搞定（18年、21年311选；08年311分析）

梁漱溟（1893年10月18日—1988年6月23日），蒙古族，原名焕鼎，字寿铭，曾用笔名寿名、瘦民、漱溟，后以漱溟行世。原籍广西桂林，生于北京。因系出元室梁王，故入籍河南开封。中国著名的思想家、哲学家、教育家、社会活动家、国学大师、爱国民主人士，主要研究人生问题和社会问题，现代新儒家的早期代表人物之一，有“中国最后一位大儒家”之称。

在20世纪二三十年代的中国乡村教育运动中，梁漱溟的乡农教育实验独树一帜，他的基于中国社会和文化特殊性的乡村教育理论及实践产生过广泛的社会影响。

1.立足于文化传统的乡村建设实验 ★★★★★

15min搞定（09年311选）所谓乡村建设，是一种力图在保存既有社会关系的基础上，通过乡村教育的方法，由乡村

建设引发社会工商业发展，实现经济改造和社会改良的手段。乡村教育是梁漱溟乡村建设理论的重要组成部分。

（1）中国问题的症结

在对中西文化比较的基础上，梁漱溟指出，中国社会自始至终走着一条自己的发展道路，表现为遇事安分、知足、寡欲，取一种向自身内求“调和持中”的有理智、有意识的态度。中国文化追求人与人之间真的妥洽关系的“仁的生活”，因此世界文化的未来是中国文化的复兴，而中国问题的解决只有从自身固有文化中寻找出路。中国的问题就是文化的失调。

梁漱溟认为，“愚、贫、弱、私”只是社会表面病象，根源在中国社会自身，解决了中国社会内部的问题，外国资本主义侵略和国内军阀专制的问题就不难解决。中国的问题，就是文化失调——极严重的文化失调。因为西方文化“意欲向前”，完全抛弃自己，丧失精神，而西方文化的入侵使中国文化秩序混乱。

（2）如何解决中国的问题：乡村建设

①从社会历史看：中国自周代起就已脱离了阶级社会，不存在经济意义上的阶级对立，因此社会革命在中国已不可能，唯一可行的道路就是乡村建设。

②从社会现状看

a.中国社会是乡村社会，80%　以上的人生活在乡村。

b.中国传统文化的根在乡村，道德和理性的根在乡村，要保存中国传统文化，就必须从乡村教育入手。

c.近百年来，中国社会已被破坏得不堪收拾，乡村经济尤甚，中国如要从头建设，必须一点一滴地从乡村建设做起。

所以，乡村建设是乡村被破坏而激起的乡村自救运动，是重建我们民族和社会的新组织构造的运动。

（3）乡村建设实验

梁漱溟在山东邹平、菏泽创建实验区，开办了山东乡村建设研究院，研究乡村建设问题，培养乡村建设人员，规划和指导实验区的乡农教育。

2.乡村建设和乡村教育理论 ★★★★★

5min搞定

（1）乡村教育是梁漱溟乡村建设理论的重要组成部分。梁漱溟的乡村建设和乡村教育理论，构建于他对中国传统文化和社会的分析、中西文化的比较之上。(www.xing528.com)

（2）乡村建设与乡村教育的关系。乡村建设与乡村教育是一个问题的两个方面：乡村建设应以乡村教育为方法，而乡村教育需以乡村建设为目标。

①解决中国文化失调的主要手段是教育，它的功能在于延续文化而求其进步。

②中国社会的改造其实是一个如何以中国固有精神为主吸收西方文化，融现代文明以求自身文化长进的过程，这不过是教育的过程。

总之，乡村建设是一种力图在保存既有社会关系的基础上，通过乡村教育的方法，由乡村建设引发社会工商业发展，以实现经济改造和社会改良的手段。

3.乡村教育的组织与实施★★★★★

10min搞定

（1）乡农学校的设立

在实验区里，整个行政系统与各级教育机构合一，以教育的力量替代行政的力量，实验区将全县分为若干个区，各区成立乡农学校校董会，开办乡农学校。

①乡农学校分村学和乡学两级：文盲、半文盲入村学，识字的成年农民入乡学；村学是乡学的基础组织，乡学是村学的上层机构。乡农学校的组织结构按农村自然村落及其行政级别形成。

②组织原则：a.“政、教、养、卫合一”“以教统政”，即乡农学校是教育机构和行政机构的合一；b.学校式教育与社会式教育“融合归一”。

③教学方式：编写《村学乡学须知》，立足于传统道德文化的发扬，将政治、经济、法律、风俗等问题都通过道德教育来实施，乡农学校则成了实施基地。

（2）乡农学校的教育内容

乡农学校的所有教育内容强调服务于乡村建设，密切适合农村生产、生活的需要。其课程分两大类：

①各校共有的课程，包括识字、唱歌等普通课程和精神讲话，尤重后者。所谓精神讲话，指在教员指导下启发民众的思想，做切实的“精神陶炼”功夫，步骤是“先用旧道德巩固他们的自信力”，再用新知识、新道理来改变从前不适用的一切旧习惯，以适应现在的新世界。

②各校根据自身生活环境需要而设置的课程。如产棉地区学习植棉技术。

4.评价

①局限：梁漱溟的乡村建设理论和乡村教育思想，本质上是一种中国知识分子通过改造中国农村来改良中国社会的理想，是探索拯救中国的“第三条道路”。但他无视中国社会当时客观存在的阶级冲突和阶级斗争，因此他的乡村建设是一场并不成功的实践。

②积极影响：他认识到中国的问题是农村的问题，并立足于文化传统来思考中国社会的改造，他将现代科学思想和方法带入了落后的农村，对农村教育的提高作出了贡献，虽然不足以改变中国农村面貌，却作出了有益的探索，这在中国现代教育史上留下了值得记录的一页。

助记

考生千万不要忽略梁漱溟和晏阳初这两个教育家的教育思想。此外，考生还要将所有乡村教育家的思想放在一起学习，以厘清其区别和联系。