60min搞定
（18年311选；13年311辨；07年311简；12年311分析；15年、18年首师大，18年西南大学论）
孔子，名丘，字仲尼，鲁国人。孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，也是私学的创始人之一。孔子是我国教育史上第一个将毕生精力贡献给教育事业的人。《论语》是孔子的弟子以及再传弟子记录他言行的书。
1.创办私学与编订“六经”★
2min搞定[3]
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（1）孔子编订“六经”：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》，整理和保存了我国古代文化典籍，奠定了儒家教学内容的基础。
（2）孔子开创私人讲学之风。他创办的私学在春秋时期是规模最大、持续时间最长、影响最深远的学校。他积累了丰富的教育经验，是我国古代教育思想的奠基人。
2.“庶、富、教”“性相近也，习相远也”与教育作用和地位★★★★
3min搞定
（1）教育在社会发展中的作用：“庶、富、教”
孔子是我国最早论述教育与经济关系的教育家。孔子认为经济的发展是教育发展的物质基础，只有在先庶、先富的基础上才能有效地进行教化，发展教育事业。
（2）教育在人的成长中的作用：“性相近也，习相远也”
孔子首次论述了教育与人的关系，他认为人的先天素质是很接近的，之所以在成长中出现差别，是后天“习染”的结果。这一观点说明了教育的必要性和关键性。
3.“有教无类”与教育对象★★★★★
5min搞定
（14年311选；18年北师大、20年四川外国语大学名；20年西南大学简）
（1）含义：孔子对教育对象的基本主张是“有教无类”。其本意是在教育对象上，不分贫富贵贱与种族，人人都可以入学接受教育。孔子躬亲实践“有教无类”的办学方针，广收弟子，他的弟子来自各个诸侯国，成分复杂，且大多数出身平民。
（2）意义
①“有教无类”作为私学的办学方针，与贵族官学的办学方针相对立，把受教育的对象扩大到平民，这是历史性的进步。
②满足了平民入学受教育的愿望，适应了社会发展的需要。
③有利于进一步促进文化、教育的下移，对战国时期文化的繁荣和百家争鸣的出现起到了促进作用。
4.“学而优则仕”与教育目标★★★★★
5min搞定
孔子提出从平民中培养德才兼备的从政君子，这条培育人才的路线可概括为“学而优则仕”。虽然这句话是子夏说的，但也代表了孔子的教育观点。
（1）含义
①学习是通向做官的途径；②培养官员是教育最主要的目的；③学习成绩优良是做官的重要条件。
“学而优则仕”与“任人唯贤”的路线配合一致，把读书和做官紧密联系在一起，成为封建统治者维护统治和笼络人才的手段。
（2）意义
①它确定了培养统治人才这一教育目的，在教育史上有重要的意义。
②它反映了封建制度兴起时的社会需要，成为当时知识分子学习的动力。
③它为封建官僚制度的建立准备了条件。
④它适应当时社会发展的要求，反映了一定的规律，直到现在仍有实际意义。
5.以“六艺”为教学内容★★★
5min搞定
（1）教学内容：孔子认为道德教育居于教育的首要位置，其次是要通过文化知识的学习来灌输道德教育。孔子的教学内容是其编订的“六经”，其中最主要的是《诗》《书》《礼》《乐》四种，这些教学内容各有教育任务，都对人的思想教育有重要的价值。
（2）特点：①偏重社会人事；②偏重文事；③轻视科技与生产劳动。
（3）评价：孔子不把宗教内容列为教学内容，这成为中国古代非宗教性教育传统的开端；但他为教育与生产劳动相分离制造理论，造成了深远的历史影响。
·凯程拓展·
“六经”
《诗》：中国最早的诗歌选集，共 305 篇，概称300篇，分风、雅、颂三类。
《书》：又称《尚书》，古代历史文献汇编。秦焚书之后，内容严重缺失。
《礼》：孔子所认为的君子应掌握的礼仪规范等。
《乐》：各种美育形式的总称，内容涉及诗、歌、舞、曲等。
《易》：又称《周易》，是一部卜筮用书，一定程度上揭示了事物的变化之理。
6.教学方法：因材施教，启发诱导，学、思、行结合★★★★
10min搞定（08年311选）
（1）因材施教
①含义：孔子是我国历史上首倡因材施教的教育家。他主张根据学生的个性特点和个别差异采取不同的教学方法，主要解决教学中统一要求与个别差异的矛盾。
②方法：承认学生间的个别差异，了解学生的特点。了解学生最常用的两种方法是与学生谈话和个别观察。
③评价：尊重学生的差异性，有利于促进各种人才的成长。
·凯程拓展·
《论语》中有不少关于因材施教的案例，其中最典型的一个是：
子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”(www.xing528.com)
为什么同样一个问题，孔子的答复会截然相反呢？这是因为子路是个“冒失鬼”，冉求却有“胆小鬼”之称，所以孔子要抑制子路的锐气，给冉求打打气。这段古文考生要了解。
（2）启发诱导
“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”教师的启发是在学生思考的基础上进行的，启发之后，应让学生再思考，以获得进一步的领会。这一方法主要解决发挥教师主导作用和调动学生积极性之间的矛盾。
②训练学生思考能力的方法
a.“由博返约”，博与约是辩证统一的，博学以获得较多的具体知识，返约则是在对具体事物分析的基础上进行综合、归纳，形成基本的原理、原则和方法。
b.“叩其两端”，指从事物的正反两方面思考问题，进而解决问题。这种思考方法注意到了事物的对立面，合乎辩证法。
③意义：运用启发诱导的教学方法不仅能使学生学习广博的知识，也能使其掌握基本的思想观点，在学习上不断进步。
（3）学、思、行结合
①含义
首先，“学而知之”是孔子进行教学的主导思想，学是求知的途径，也是唯一的手段。
其次，“学而不思则罔，思而不学则殆”。学习与思考不宜偏废，应当结合起来，学是思的基础，思有助于深入认识。
最后，“学以致用”，学是手段，不是目的，行才是终极目的，行比学更重要。
②意义：由学而思进而行，是孔子探索的学习过程，也就是教育过程，初步揭示了学习与思考的辩证关系，与人的一般认识过程基本符合。
凯程提示：考生要知道“学而不思则罔，思而不学则殆”的意思，也要知道“罔”“殆”的意思。同时，子夏说：“贤贤易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。”这里体现的就是学是手段，行是目的，行比学更重要。
7.论道德教育★★★★
10min搞定
孔子的教育目的是培养从政的君子，而成为君子的主要条件是具有道德品质修养，所以，在他的私学教育中，道德教育居首要的地位。
（1）道德教育的内容
①“礼”和“仁”是孔子道德教育的主要内容。“礼”为道德规范，其中最重要的两项是忠与孝；“仁”为最高道德准则，可分为忠与恕，即积极与消极两方面。
②“礼”和“仁”的关系就是形式和内容的关系：“礼”为“仁”的形式，“仁”为“礼”的内容。第一，有了“仁”的精神，“礼”才能真正充实；第二，以“仁”的精神来对待不同的伦理关系时，就有不同的具体的“礼”。
（2）道德教育的原则和方法
①立志：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”孔子教育学生要有志向，并坚持自己的志向，不能过多地计较物质生活，要为社会尽义务。
②克己：“君子求诸己，小人求诸人。”在处理人际关系时，孔子主张重在严格要求自己，约束和克制自己的言行，使之合乎道德规范。
③力行：“言必信，行必果。”孔子提倡言行一致，重视行，即重视道德实践。
④中庸：“中庸者，不偏不倚，无过不及，而平常之理也。”孔子认为待人处事要中庸，防止发生偏向，一切行为都要中道而行，做得恰到好处。正如子曰：“过犹不及。”
⑤内省：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”内省就是对日常所做的事自觉进行反思。
⑥改过：“人非圣贤，孰能无过？”孔子认为人要敢于正视自己的错误，勇于改正。
8.论教师的品格★★★★
10min搞定（21年苏州大学论）
（1）学而不厌。这是教人的前提条件，教师应该重视自身的学习修养，掌握广博的知识，具有高尚的道德品质，一生好学乐学。
（2）诲人不倦。教师要用耐心、说服的态度去教育学生，给予学生高度的爱和责任。孔子说：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”诲人不倦是教学态度的思想基础。
（3）温故知新。这一命题有两层含义：①教师既要掌握过去的政治、历史知识，又要借鉴有益的历史经验，认识当代的社会实际问题；②新旧知识之间有联系，温习旧知识时能使自己积极思考、联想、深化知识，从而获得新知识。教师有传递和发展文化的使命，既要注意继承，又要注意创新。
（4）以身作则。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”孔子强调了言传身教的重要性，甚至认为身教比言传更重要。
（5）爱护学生。孔子爱护学生，对学生充满信心，他提倡客观、公正地对待学生，不仅要爱护学生，更要尊重学生，才会赢得学生的爱戴。
（6）教学相长。孔子认识到教学过程中教师对学生不是单方面的知识传授，而是可以教学相长的。他在教学活动中为学生答疑解惑，师生经常共同切磋学问。
助记 论教师的品格：学诲（会）以爱教温。
9.深远的历史影响★★★★★
10min搞定
孔子是世界公认的伟大思想家与教育家，他毕生从事教育事业，建树了丰功伟绩，他的教育学说为中国古代教育奠定了理论基础。
（1）教育方面
①首先提出教育在社会发展与人的发展中的重要作用，强调重视教育。
②创办私学，成为“百家争鸣”的先驱。
③实行“有教无类”的教育方针，扩大受教育对象的范围，促进文化下移。
④提出“学而优则仕”的教育目的。
⑤重视古籍整理，编纂“六经”作为教材，有利于文化的保存，促进了教育的发展。
⑥总结了教学实践经验，提出了因材施教、启发诱导等具有开创性的教学方法。
⑦重视道德教育，确立了我国整个古代社会的道德规范和德育思想。
⑧不仅提出了自己独到的教师观，还树立了一个理想教师的典型形象。
（2）社会方面：孔子是儒家学派的创始人，而儒家学派与中国封建社会的发展密切相关。孔子的思想学说深刻地影响着中国封建时代的政治、经济和文化，这种影响有积极方面也有消极方面，在不同历史阶段起到了不同的作用。
（3）文化方面：孔子的教育思想是中华民族珍贵文化遗产的一部分。我们应当以历史唯物主义为指导，批判地继承这一份珍贵的教育遗产，以促进现代文化教育事业的建设。
（4）国际影响力方面：在西方保持人格化的思想家是古希腊的苏格拉底，在东方是中国春秋时期的孔子，《论语》也被称为“东方的圣经”。
凯程提示：当考生遇到评价一位教育家的试题时，要以“总—分—总”的方式来作答，先总结他的声誉与贡献，然后分条说明他的思想内容以及积极作用，最后做一个总述即可。
助记
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