（1）理清弦乐室内乐组合的种类，主要包括弦乐室内乐、钢琴弦乐室内乐、管乐加弦乐、管乐弦乐室内乐（木管五重奏、钢管五重奏）、吉他或打击乐器的其他种类。其中以前两者最为复杂。弦乐室内乐包括：二重奏、……五重奏、六重奏或者以上，钢琴弦乐室内乐包括双钢琴、钢琴加弦乐、钢琴加管乐、钢琴加管弦。
（2）找到初级的学习方法，以弦乐专业为例，要多学习其他乐器，了解其音色、发音、练习多声部听觉等。以一学年的时间学习三件纯弦乐室内乐，还要用一整年的时间学习钢琴弦乐室内乐，也就是专业学习与其他乐器的学习并重。其他专业的初级的学习方法也是如此。
2.弦乐室内乐教学的组织方法
学生之间的自由组合是最自然的，他们在学习和日常相处中已经有了最朴素的组合，是他们的自由选择。教师帮助下的组合，则可以从更专业的角度对学习之间的学习更有价值。
在组合中需要考虑以下四个重要因素。
（1）年龄的重要性，年龄相同者入住同一组在演奏程度上可以基本相近，节奏的把握也相近。
（2）乐器搭配的重要性。器乐初学者在相同乐器间增加多声部的练习，有一定的基础之后，开始不同乐器的组合。还需要注意对学生多声部听觉的培养，还可以提高学生对自身乐器音准、发音的学习质量。将高音乐器与中低音乐器组合，如小提琴、中提琴、大提琴可以组成一组，长笛加双簧管、大管和圆号都是较好的组合。
（3）分配声部一定要选择容易学习并掌握的曲目。比如《卡农》，它是单声部发展到多声部的典范。学生可以明确知道自己处于多声部的演奏中，即使大提琴的演奏者也能演奏旋律，而不是当伴奏角色，它们轮流扮演主角：演奏主要声部。这就激发了学生在演奏中的积极性；同时，在中低音处，大家的演奏地位就有所不同，教师需要对和声的重要性予以说明，这样学生的积极性会再次被激发出来。
（4）弦乐室内乐的大课如20人，前提条件还是要学习容易的曲目。他们则更需要自己去体会并练习带队、跟从、开始与结束等的技巧。
此外，在组成了弦乐室内乐组合，学生们有一定基础之后，学生的学习程度要重新按照演奏程度来组合，这个组合形式是固定的。这主要是为了减轻一些学生的心理负担，让差距较小的学生在一起学习，对于学习质量的提升也具有积极意义。
3.弦乐室内乐教学目标的制定方法
（1）初级目标的制定
第一阶段学生要对总谱的阅读、一起开始以及一起结束、带队与跟从、节奏、发音、音准等、“独奏”“协奏”以及声部转换等知识加以掌握。初级阶段的目标是，学生能够整齐完整的演奏完1到2个乐章。
第二阶段需要完成整个作品。3到4个乐章中，每个乐章不仅具备相同的内容，也有独立的内容，需要学生掌握新的方法。
第一步：巩固第一阶段的知识和技能，并分清基本乐句、乐段等；第二步：制定排练计划：小组音准、节奏、共同发音、共同力度等；第三步：小组的沟通；第四步：引导学生对乐句的关注、对不同音乐时期风格进行诠释；第五步：实现分工合作，并落实小组长责任制。(www.xing528.com)
（2）中级目标的制定
在此阶段，固定的弦乐室内乐组合的任务是完成专场音乐会。固定弦乐室内乐组合在学习2到3个经典曲目之后，就可以组织专长音乐会。
主要的学习方法如下：
第一步：对和声、曲式等重要的音乐结构的把握；第二步：音准节奏的加强练习；第三步：排练技巧的获取；第四步：学生之间对乐曲风格、乐曲的诠释等问题做深入的讨论；第五步：强化团队精神的培养。
（3）高级目标的制定
第一步，参加比赛；第二步，获得弦乐室内乐文凭。在这一阶段学生对于不同时期的音乐作品的特征的把握以及诠释都有自己的领会，并呈现出独特的音乐艺术。需要注意的是，既要重视学生的个体的自由，也要重视组织的作用。用计划性的排练、组织专场音乐会来检验和提升学习质量。此外，还要注意学生与教师之间的有效沟通。
4.不同学习阶段的学习内容、组织安排
（1）初级
学习内容：2到3个声部，曲目《卡农》的重奏或齐奏。唱曲谱与呼吸练习，和声定位在低音上，改编或简化声部。组织上，要有规律练习、教师与学生一起决定曲目的选择，并计划共同演出。
（2）中级
学习内容：曲目多样化，以经典、主流曲目为主。学习基础的乐理知识，了解和声、曲式的要点，学习音乐史等，在分析和声中改善和提高音准，并参与试奏的训练。组织上：制定详细的排练计划，听室内音乐会、录音、举办音乐会。
（3）高级
学习内容：用知识来分析音乐作品，提升音乐诠释的能力。学习更多的音乐作品，提升在重奏组中自己的保留曲目的演奏能力。组织上，可以按照初级和中级组织交叉进行。
5.曲目的推荐
教师在对学生进行曲目重奏训练的过程中，一定要对某些弦乐室内乐作品进行处理。可以改编，也可以转调。这是根据不同学生的学习情况来进行乐器组合的选择，在选择的基础上再进行作品的处理；同时，教师还需要考虑个人与整体的关系，可能出现个体表达容易，整体音乐逻辑的清晰表达难的问题。或者是呈现与此相反的情况。这都需要教师进行综合考虑并恰当处理。
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