电子书包在教学中的全面运用与探索研究

教师是电子书包支持下教学活动的“设计者”和主力军，因此，教师综合素质的水平决定教学水平，是学生学习方式转变的关键因素。针对教师教学观念不够深化、教学设计能力和教学实施能力以及信息素养水平不高的现状与问题，可以从以下几方面入手：

第一，教师要积极适应现代教育的工作，转变教育教学观念，树立终身学习观，积极投入到数字化校园建设的实践中。其中，教师尤其要努力提高自己的信息化教学能力。具体来说，积极参与数字化校园建设的培训活动，听取专家学者的研究报告，观摩试点学校的成功课例，在活动上多与优秀教师沟通交流，学习先进的教学经验，这些都有利于提高教师信息化教学素养能力，提高教师教学觉悟，开阔眼界，重新构建教学理念。

第二，教师要主动探索基于电子书包的教学设计。教师要适应教育信息化背景下的智慧学习方式，为学生搭建智慧学习环境，这就需要积极探索电子书包下的教学设计，在教学实践中不断探索电子书包支持下的学习方式转型，全面提高教育质量。具体来说，教师要在课下做好学生的学情分析工作，选择合适的教学内容和教学策略展开教学，并学会监控学生学习过程，根据学生学习状况及时调整教学程序。每一个教学环节的设计要充分利用电子书包提供的智慧学习资源，设计各种学习活动，不仅要让学生动手操作、讨论问题，也要使他们能够在电子书包的支持下获得更深层次的思考和个性化的学习，最终通过电子书包的支持，真正实现个性化学习、差异化学习与合作探究学习。使学生能够在智慧学习环境下，发现问题、学会思考、收集数据、整理分析、交流汇报。此外，课后的教学反思也不容忽视，每次课结束后，教师要反思本次课的优点和不足。针对优点，继续发扬；针对不足寻求改进办法，从而不断提高自己的教学设计和教学实施能力。(www.xing528.com)

第三，学校要积极为教师提供各种培训和交流机会，提升教师电子书包支持下的教学设计能力和应用水平。其中，尤其需要加强对教师的信息素养培训力度，建立激励机制，促进教师自我信息素养培养意识。比如，学校可以通过案例培训、专业研讨，或将教师按照不同年龄阶段和不同信息素养水平分层，建立学习小组，供教师协作交流，形成学习共同体，在帮助教师形成对电子书包的系统认识的同时，共同解决在电子书包教学中出现的技术性问题，以此来及时更新教学理念，提高技术的应用水平。

第四，学校要加大投资，构建数字化校园。首先，学校要为电子书包支持下学习方式转型提供有力的物质保障。在教室安装电子书包交互平台，建设电子书包专用教室，同时要完善校园局域网技术，为教师随时随地利用数字化资源提供良好的网络环境。教师既是教育资源的受益者和使用者，同时也是教育资源的开拓者。有了坚实的物质环境保障，才能激发教师的探索热情，帮助教师开展电子书包教学教研活动。其次，学校和相关部门也要鼓励和推进电子书包在教学中的全面运用，鼓励教师在教学实践中积极使用电子书包，为电子书包支持下学习方式转型提供政策支持和良好的舆论环境。