软件实践教学模式的敏捷重构效果

国内高等院校的软件实践教学在不断探索与实践的基础上，有选择地借鉴了国外高等院校先进的教学理念和方法，进行了“实训驱动课程”“项目驱动课程”“任务驱动课程”等有益尝试。为了提升学生将基础理论和技术应用相结合的实践能力，很多高等职业院校在程序设计、数据结构、操作系统、软件工程、数据库系统等计算机软件类课程开设了实践教学环节，积累了大量的实践理论和教学经验。

在教学改革方面，国内高等院校和高等职业院校在计算机软件专业的课程改革方面进行了积极尝试，并取得了丰硕的成果。马建富教授撰写的《职业教育学》一书中详细阐述了“学生能力本位”的观点，强调计算机软件教学过程中对学生实践能力的培养。蒋乃平教授在《宽基础活模块的理论与实践》一文中提出的“宽基础活模块”理论在计算机软件课程改革模式领域中已经形成一定影响。郑红学者在《基于建构主义的软件工程教学方法探索》一文中探讨了如何把建构主义学习理论应用于指导软件工程教学模式和教学方法，利用包括多媒体技术、计算机网络技术在内的技术支持方式，改革传统的理论和实践教学模式。张雅珊学者在《任务驱动法与计算机软件教学的整合》一文中提出以“任务为主线、教师为主导、学生为主体”为基本特征的教学模式，通过对“任务”进行设计，让学生作为参与的主体来解决问题，获得知识，培养学生积极的学习态度和思考问题、解决问题的能力；通过观察学生对任务的完成情况，教师可以及时调整教学进度，获得良好的教学效果。孙明教授在《设计型项目驱动的软件工程实践教学改革》一文中提出在传统案例式实践教学中引入设计型项目驱动思想，以创新软件人才培养模式为指导，以教师为引导、学生为主体，构造典型实用的软件项目案例簇，进行分阶段教学设计，引入公开答辩考核方式，从而实现计算机软件人才的动态培养。(www.xing528.com)

在教学改革取得丰硕成果的同时也应当认识到，国内部分高等职业院校还存在由于缺乏深入的市场调研和严格的科学论证所导致的专业定位不明确、课程设置特色不鲜明等问题，并未从根本上践行“为产业办教育”的职业教育理念，依然过于注重理论教学而忽视学生实践能力的培养，导致学生就业困难，同时也影响学校的就业率和学生的职业发展。