澳大利亚能力本位型软件实践教学：敏捷重构

“能力本位型”实践教学模式是由澳大利亚技术和继续教育学院提出的以能力标准为基础的教育和培训模式。该实践教学模式坚持三个基本观点：

1．实践内容由行业认定

澳大利亚“能力本位型”实践教学模式在培训内容上分为“国家认证”和“非国家认证”两个方面。“国家认证”包含能力标准、国家资格和评估指南；“非国家认证”包含学习方法指导和教材评估。实践教学所需达到的能力标准则由行业依据其发展所需的知识和技术进行评定，其标准也将成为澳大利亚职业教育课程开发和实施的重要依据。

2．实践教学方式灵活多样(www.xing528.com)

实践教学方式有别于传统的班级授课式教学，主要采用项目式学习、角色扮演、团队协作练习、校企联合培训以及模拟实践等多样化的教学方式。实践教学常常安排在实际工作环境中，将工作环境或模拟工作场景当作实践教学课堂。此外，学校中的不同专业都配有设施完善的实习工厂，学生可以在实习工厂中进行实际的经营与管理。例如，澳大利亚技术和继续教育学院西点专业的学生就负责全校学生的用餐，学校的咖啡馆和理发店也由学生经营与管理，在实践中往往配有专业的指导教师进行技术指导，为学生提供丰富的实践机会。

3．实践教学评价全面客观

对于实践教学成果的评价，澳大利亚技术和继续教育学院一般会结合不同的课程，有针对性地选用现场操作、观测、面试、第三方评价、自我评价、书面答题、提交分析报告等多种考核方式，高效开展对教师的实践教学的综合性评价，凸显学生在实践教学中的能力培养目标。对于毕业生能力培养的评价主要从三个方面开展：一是用人单位对学生实际工作情况的评价；二是学生参加工作后，对工作中运用自己所学知识以及能力培养情况的自我评价；三是通过社会调查的形式，设置就业率、专业巩固率、专业对口率等指标，了解学校的实践教学培养成果，查看课程设置是否符合经济与社会发展的需要。