周老师20岁踏上讲台，那是1980年走上讲台的第一节课。学校领导听完课，曾对她说：“你是一块未曾雕琢的玉。”正是这句话，激起了她成玉成器的渴望。在与学生们共同成长的岁月里，她不断地磨砺着自己，收获着忙碌中的愉悦。
多年来，她由对教师这一岗位的爱转化为对学生的爱，由对学生的爱转化为对教育事业的爱。这种由爱产生的责任感和为教育事业无私奉献的精神，以及教育教学的实践活动，使她获得了极大的满足。
要教育好学生，要使学生向善向学；要使学生取得好的成绩，一个最基础的东西就是要给学生“爱”，让学生充分地感受到“爱”。“爱”是教育的基础，是教育的起点，并要自始至终地贯穿于教育的整个过程。
给学生爱，教师必须先倾听学生诉说，平等地与学生交流，获取学生的尊重与接纳。班主任不仅是学生的管理者、组织者，更是学生的服务者和忠实朋友。只有树立这样的理念，才能心平气和地走进学生的心灵，获取倾听学生诉说及与学生交流的机会和资格，从而拉近与学生的心理距离，获取学生的信任，得到学生的接纳。每接手一届新生，入学的第一个班会，她总会让同学们思考一个问题：“班主任是一个什么样的角色？”“是警察！是老板！是监视者！”学生们七嘴八舌地喊道。而她总会说：“老师是大家的服务者。无论你们有怎样的困难与困惑，我都会帮助大家！”不管酷暑严寒，只要学生在校，她就没有休息日，随时为大家服好务。早上六点多，她就赶到学校，迎接学生的到来，陪学生做早操。白天，她和学生一起学习与生活，倾听学生的心声，与学生平等交流。晚上，她检查宿舍直至学生安然入睡才回家，到家常常已是11点多了。为了给这些远离父母的孩子们更多的亲情，每周周老师都会在学生公寓留宿两次，每次考试前连续一个月与学生吃住在一起，化解他们的心理负担，鼓励他们轻装上阵，全身心投入考试。
学生大多会对教师有敬畏心理，多接触，与学生真诚交流，就能得到学生的信任。交流时，教师的思想，以及谦让、大度、友善、互助等道德理念自然容易进入学生的心灵。这对一个学生形成正确的人生观、一个班级形成和谐友爱的氛围至关重要。同时，老师会及时发现教学过程中存在的问题，引导他们，并进行宏观调控。
倾听学生的心声，不仅体现了对学生的尊重，也是走进学生心灵世界的重要教育行为。全国模范法官宋鱼水有这样一个至简至真的经验：学会倾听。北师大一老教授打了几年的官司，到了宋法官那里，老教授说：“这官司我不打了。”宋法官不解地问：“为什么？”老教授说：“我打了这么多年官司，没有一个法官能听我说完，唯有你宋法官认认真真地听我说，我感到了尊重。”对于这一点，周老师也深有同感。一个教师不搞经验主义，学会倾听学生的心声，那就是对学生最大的尊重，这种人格上的平等与尊重远远胜过任何琐碎的爱。因此，在生活中，她每天都尽最大的努力，带着全部热情和思考出现在学生中间，让学生在倾诉中宣泄自己的压力和苦闷。无论学生说什么，她总是抱着赏识的态度，辩证地去分析，以坚强的意志力、永不放弃的决心，鼓励他们不断努力，教育学生怎样面对困难与挫折，从而一步步贴近学生的内心世界，使许多有心理障碍的学生走出了心理误区，考取了理想的大学。
她班有一名留级生，在高二由于玩游戏休学一年。到了高三，周老师接手这一学生后，发现他心理素质极差，压力巨大，考试前后必定请假，隔三差五必定回家。周老师不回避也不放弃，而是接近他，耐心地倾听，并顺势开导，一直对他进行心理辅导，帮他走出心理阴影。记得一模考试之前的一次长谈之后，他由衷地说：“老师你不搞心理学，真是浪费了！”那一次，是他最终敞开心扉，也是他调整心态的转折点。此后，基本没请假，高考超出一本线27分。周老师认为，班主任工作绝不是站在教室门口吓唬学生，更重要的是读懂他们的心思，善于发现问题，知道他们想什么，知道他们在做什么，知道他们需要什么，从而指导他们先干什么，后做什么。这样一来，个别人的心理、思想问题解决了，宏观调控也跟上去了。(www.xing528.com)
给学生爱，教师就得心有大爱、心有“实”爱。教师只有以实实在在的爱，以看得见、摸得着的爱见诸于行动，才可能感动学生、感化学生，才可能激发学生的积极情感，帮助学生克服消极情感，使学生勇于成为学习生活中的强者。心有大爱，就是把所有的学生都当成自己的孩子，像他们的父母一样，每当发现孩子有了悲伤与哀愁，或是遭遇困境与失足之时，就要担当起不是父母却胜似父母的责任，呵护他、关心他、宽慰他、解救他，急学生所急地帮助他们解决身边的困境与痛苦，把教师的真情挚爱实实在在地奉献给他们。
家住外地的学生王芳，高三入学不久，家里人横遭车祸，姐姐当场死亡，爸爸多处骨折，妈妈脑神经受到严重刺激。当王芳听到这一噩耗后，在痛苦中不能自拔。周老师如同母亲一样，陪她走过了那艰难的两个月。此后，她一有时间就去找王芳谈心：“王芳啊，你及家人的痛苦，也是老师的痛苦，但我们要勇于面对现实。你现在还年轻，不能因为悲伤而耽误了学业。你要用最好的成绩来告慰你的家人，告慰那些最为关心和支持你的亲人……”周末，周老师把王芳带回自己家里，包饺子给她吃。中秋节，她把月饼送到王芳的宿舍……在她的照顾下，王芳渐渐摆脱了痛苦，全身心地投入到学习中，高考以全省第57名的优异成绩，考入中国人民大学新闻系。
关注身处困境学生的情感需要，让他充分感受到老师的特别关爱与重视，不仅能让身处困境的学生走出困境，扬起生活风帆，奔向新的目标，还能让其他学生都能感受到老师大爱的情怀，使所有学生心中都生出一份感动和力量，最终带来全班学生奋发向上、班级教学质量整体提高的效果。
一名女学生叫张梅，她的父亲在一次出海作业时遭遇风浪，船毁人伤。这给正在高三复习备考的张梅很大的打击，她由此产生了辍学的念头。周老师了解到此事后，一方面鼓励她在逆境中自强不息，另一方面带动学生募捐了3000多元。当张梅接到这笔充满爱心的捐款时，流下了眼泪：“敬爱的老师、亲爱的同学们，谢谢大家，我永远也不会忘记今天，永远不会！我要用发奋学习、好好做人的实际行动来报答你们对我的关心和爱……”当年，张梅考取了曲阜师范大学。就是这样，在周老师爱心的一次次的感召下，那年高考全班66名学生首榜本科全部上线，40人进入“211”重点大学。
对于情感缺失的学生，教师一定要在情感上及时地给予呵护，教师的每一点帮助、每一个鼓励，甚至每一句温暖的问候，都会成为学生积极情感的激发点。她坚信，爱是天地间最神奇的力量。它虽不是点金术，但它是甘霖，令芳草如茵、令桃李芬芳。年轻时，她爱学生，如同爱姐妹兄弟；现在，她爱学生，如同母亲爱子女。她把这种爱归结为六个字，那便是“平等、尊重、关爱”。与学生平等，尊重学生，关爱他们，那就是要与学生并肩站在一起，无须仰视。
多年来，她坚持不断学习，向书本学，向专家学，向电视报纸学，向身边的老师、学生、家长学，并结合自己的工作实践不断总结、感悟。经过长期积累，她以自身的人格魅力和对中学生心理的准确把握，赢得了学生及家长的信任。许多家长说：“把孩子送到周老师班里，我们当家长的放心！”去年，考上北京大学的孙晓静来信说：“特别感谢您在这一年里对我们的关心和帮助，是您不断激发着我们的战斗热情，陪伴着我们走出阴霾。周老师，谢谢您！”
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