与苏霍姆林斯基的邂逅：探索教育之路

带着对“退休”这个终点的思索和彷徨，杨老师开始了他的教育生涯。

在彷徨无助时，杨老师遇见了他。杨老师无意中望了他一眼，他回眸一笑，杨老师的生命仿佛突然苏醒。在他35年的教育生涯中，写了四十多本书，六百多篇论文，一千多篇供儿童阅读的童话、故事和短篇小说。

他，就是杨老师真正的导师苏霍姆林斯基。

落叶时节，杨老师偶然走进一个教育书店，第一次见到《给教师的建议》。“苏霍姆林斯基”这个名字，对他来说是遥远而陌生的。但《给教师的建议》封面上那双深邃的眼睛，却有很强的吸引力。杨老师顺手翻到了《从哪儿找时间，一昼夜只有二十四小时》一文。文章开头写道：“这两句话引自克拉斯诺雅尔斯克城的一个女教师的来信。是的，没有时间。这是教育工作的灾难。它不仅打击着学校工作，也打击着教师的家庭生活。”

这篇文章，杨老师读过多遍，每次都怦然心动。尤其是文章结尾：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，也可以说是实验室的准备，则仅花了约十五分钟。”这种准备，就是读书，就是积累。

懂得了读书是持久的备课，并知道读书的时间从哪里来。后来，杨老师写了《穿越深邃的星空——秋夜重读苏霍姆林斯基》，被教育学院的齐健教授看到，推荐发表。这是他发表的第一篇文字。

从此，杨老师买下了能见到的苏霍姆林斯基的所有书籍，并常常翻阅。杨老师说：“苏霍姆林斯基的书，更多的是对现实问题的思考，生动易懂，有那么迷人的魅力。”他常常思索，苏霍姆林斯基的文字何以散发如此长久的芬芳？终于有一天，他豁然开朗。

苏霍姆林斯基第一次走上讲台时，年仅17岁。然而，这不妨碍他向一届又一届的学生挥洒自己赤诚的爱心。也正因为如此，从那以后直到他逝世为止的35年教育生涯里，他无论是担任小学教师、中学语文教师、教导主任，还是中学校长、区教育局长，都一刻也没有脱离教育教学第一线，更没有停止对教育科学的思考与研究。而且苏霍姆林斯基的生活工作规律总是几十年如一日：每天早晨五点至八点从事写作，白天则亲自上课、听课和当班主任，晚上整理笔记，思考一天工作中遇到的问题。因此，在他的教育著作中，既有大量生动活泼的事例，又有深思熟虑的理论概括。他的书被誉为“活的教育学”“学校生活的百科全书”。(www.xing528.com)

从中，不难发现苏霍姆林斯基的成长规律：不脱离一线，持之以恒地读书、思考、写作，几十年如一日。在苏霍姆林斯基的著作中，鲜明地写满了人性、人情、人道，充满了教育的魅力、思想的魅力、情感的魅力、文学的魅力……而这些都源于苏霍姆林斯基的人格魅力！这魅力的源头，让杨老师和一个画面紧紧联系起来：

山花烂漫生机盎然的季节，一位漂亮的女教师领着一群小学生在森林玩。女教师给这些经常来这里的孩子解说，让他们接触了许多过去没有注意到的新事物和很多使他们感到惊奇的东西：看这棵盛开的椴树在帮助蜜蜂酿蜜；瞧这个蚁穴有回廊和广场，有幼儿园和粮仓……原来是一个童话般的城市。其中一个男孩，昨天还用树枝恶作剧地捅蚁穴。今天，他感到不和老师一起来，就不会发现世界上还有这么多美好的东西。

回家的时候，女教师说：“孩子们，为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈采集些鲜花吧。当孩子们关心长辈的时候，长辈会感到高兴，而鲜花——这是关怀和敬爱的标志……”

这位女教师就是安娜，而这个小男孩就是苏霍姆林斯基。

杨老师很敬仰苏霍姆林斯基，但更敬重安娜老师。杨老师说：“我做不了苏霍姆林斯基，但希望用一生去努力，做安娜那样的教师，启蒙更多的人走向书籍，走向善良，走向美好的人生。”

苏霍姆林斯基书籍里的很多话语，像一颗颗种子，在杨老师心里萌发，长出一片片绿洲。因为邂逅苏霍姆林斯基，让杨老师的教师生涯有了重量，不再轻飘飘；因为邂逅苏霍姆林斯基，让杨老师的教师生涯有了幸福感，不再无助彷徨。