班主任的快乐带给学生的享受

1.微笑带给学生快乐。冰心说过：“情在左，爱在右。走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”情绪具有感染性，班主任健康积极情感的投入，能使学生受到潜移默化的影响，形成良好的教学气氛。班主任每天以微笑的姿态出现在学生面前，让学生受到积极乐观的情感的熏陶。

学生写过这样一封信来诠释她微笑的真谛：

升入初四的第一天，一位新老师走上了讲台，她面带微笑地对我们说：“我就是你们的新班主任，丛文静。”初四这段时间里，印象最深的是她的笑，每时每刻我们都会被她的笑所感染。她的笑拉近了我们师生之间的距离，她的笑让我们更有激情去接近和实现梦想。从她的微笑中，我明白了如何为人处事，如何在紧张的学习生活中体验快乐，如何用爱去温暖身边的每一个人……

真的很感谢这位爱笑的班主任，是您让我学会了如何去关心别人，如何对自己更有信心，如何以最饱满的状态迎接挑战。老师，谢谢您！

显而易见，学生感受到幸福的诠释是微笑，快乐的意义是微笑，温暖的真谛是微笑，挫折的鼓励是微笑，坚强的象征仍然是微笑！

2.用自信给学生带来快乐。英国文豪狄更斯曾经说过：“一个健全的心态，比一百种智慧更有力量。”这不朽的名言告诉我们一个真理：有什么样的心态，就会有什么样的人生。学生学业的最大问题是心态，心态的关键是自信。(www.xing528.com)

带初四毕业班的时候，一次模拟考试的成绩下来了，一个班前10名的女同学的物理竟然刚刚及格。丛老师找到她，问道：“怎么考这么差？这些日子是不是没在物理上下功夫？毕业班的学生能这样学习吗？”没想到，她马上就哭了，小声并很委屈地说：“我真的不会做，我就是学不好物理。”丛老师愣住了，心疼地给她擦了擦眼泪，思量了一下说：“物理这门学科是不怎么好学。是不是你怕做错，一考物理，你脑子就乱了，知道的也不会做了？”丛老师继续说：“老师上学的时候，刚开始学物理也不入门，也学不好（让她感觉老师曾跟自己一样），可经过努力，感觉物理也是一门很有意思的学科，慢慢开始喜欢它了（想要告诉她，在整个努力过程中，老师与她同在，并且给她信心）。”

在以后的日子里，这位女生一直以一种积极的态度学习着、努力着，漂亮的大眼睛更有神了。一个孩子的心态是怎样改变的？有时候，一次经历就够了，也许只差一点，要给太多的学生这一点的帮助。

《礼记》中有这样一段话：“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也，故曰教学相长也。”这是教育的一个基本规律——教学相长。不觉中把它理解为“育人即育己”——把教育学生的事当成教育自己的事来做。教书育人的过程也是教师自身不断砥砺内省、提升完善的过程，“却顾所来径”，“育人”即“育己”。在此过程中，快乐是一种态度，更是一种能力。要一直让学生能感受快乐、理解快乐、接受快乐，师生一起建立了一座座快乐的“心灵花园”——用爱“浇水”，用文化“做土”，用智慧做“阳光”，用理性的思考做“研究”。

班主任就是一名快乐的教育追随者，应当做一名快乐的教育歌者。