学生受到激励和鼓舞，良好的习惯和品行也自然就会得到强化。
做个愿意表扬学生的班主任，“夸”可以使被夸者产生美好的心境，从而留下美好的回忆，从此激励自己不断前进。当然，表扬不能随意，要真诚，要恰到好处，并使其他同学也从中受到某方面的教育，人人都有羡慕之情、向往之心、效仿之行，从而推动整个班集体的发展。
1.用班级博文来夸奖孩子
今天是周五，下午第三节课开班主任例会布置了很多工作，紧接着又开了明后天的司法考试的考务会，一直到5：45才结束。我心里一直惦念在班级自主上自习的孩子们，因为今天的晚自习是他们升入初一以来第一次自我管理、自主学习。
我急匆匆地跑到教室，孩子们已收拾好书包，安静而急切地等待我的到来。班长报告：晚自习同学上得很好；值日班长已经做完了晚点，对今天的班级工作进行了总结。
笑容挂在我的脸上，真为孩子们感到骄傲。接下来，我简单地布置一下工作，嘱咐周末的学习和安全，天也慢慢黑了。安排孩子们放了学，我又问了一声：“离家近的同学谁能留下来帮忙老师布置考场？”没想到，11个孩子毫不犹豫地直接站了起来。当时，我脸上的笑容更灿烂了，并充满了感激。
11位2011级五班成员——两位男生、九位女生毫不歇息地立即行动起来。教室只让留30张桌子，我们就将多余的35张桌椅搬到教室外并整齐摆好。然后是布置教室，打扫卫生，贴考号。我们每一个人都没说话，只是默契地配合着。不到十分钟，桌椅摆放好了。又不到十分钟，卫生清扫完，考号也贴好了。
我们的脚步和身影是匆匆的，我们的表情和动作是快乐的。在这宁静的校园、在这整洁的教室、在这开学第三周的周五傍晚，2011级五班的教室里，流动着欢乐、鼓励和默契。当我们准备离开教室时，子仪和馨月问：“是不是我们今天的表现和你以往的学生一样好？”我微笑着回答：“是的。”我看着眼前这群可爱的孩子，心里想：他们一定会更优秀的。
回到家的第一件事情是给这11位孩子的家长发短信：“您好，明天要用我们的教室进行司法考试。放学后，孩子主动留下来帮忙准备考场，在这个过程中我们快速、积极、快乐并加深了感情。有这样的学生真好，让我越来越喜欢当老师，谢谢我可爱的学生！”
不记得在哪里看到这样一句话：“教育像诗一样美好！”这也是我一直追求的境界。想想今天的傍晚，孩子们就是在演绎一首诗，我们师生沉浸其中，美好、清新、回味深远。
写完这篇随笔，脑海中又浮现每个孩子的表情，又情不自禁地将笑容挂在了脸上——我班的孩子真好，有这样一群可爱的孩子们真好。
班级的学生和家长都对这篇博文进行留言。
丛老师认为，“赏识学生，鼓励成功”一定会将教育的影响扩大化。丛老师是这样想的，也是这样去做的，她的班级开学初就形成了正确的舆论和良好的班风，并且逐渐有了共鸣的思想和相容的心理。(www.xing528.com)
2.用班级评语来夸奖孩子
2010年9月，丛老师到重庆参加了教育部组织的全国骨干班主任培训。李大圣教授在《班主任文化视野与教育哲学》的报告中提道：评价背后的学生的命运——“我以性命担保她行”。这是一份美国老师对在美国读书的中国学生的评价，共计700多字。当时，这份评语深深震撼了丛老师的内心。丛老师不断地问自己：我写过这样的评语吗？是我不能写出这样的评语吗？是我对学生缺少细心的观察，是我真的不愿费力。从此，每个孩子的评语她都用心去写，想让孩子、家长都能感受到字里行间的真诚。
班级中有一位安静，但内心却非常强大、懂事又明理的女孩——那就是如意。
如意是第一位向丛老师表达喜欢，告诉大家能成为2011级5班的学生真骄傲，并将学校的快乐带回家，感染父母的孩子。
如意是特别的，她的特别在于她成为了丛老师的“女儿”。在她们俩的“悄悄话说给朋友听”中，如意称她为“老师妈妈”，让一直希望自己有个女儿的丛老师得到一种馈赠和温暖。好多时候，丛老师特别愿意从“女儿”和“学生”这两个身份去进行一些思考。
女儿：我的喜、怒、哀、乐都有了如意的关注。高兴时，有如意一起分享；伤心时，有如意过来安慰；疲倦了，有如意送来力量；生病了，有如意的担忧和心疼。我感觉有如意这个女儿真好。
学生：我最大的心愿就是培养出自己的榜样，如意能理解我的教育理念。如意一直坚持努力，如意在乎集体的利益，如意真诚欣赏他人，如意热心帮助其他同学。我有这样的学生真好。
如意你还记得，你说过很幸运和沛含一起分到五班，成为我的学生，你要向张铣宸姐姐学习吗？如意你还记得，班级中一些同学不努力，我们没有拿到优秀班集体，你的伤心失意吗？如意你还记得，初中的第一次考试，你带病参加，并成绩优异，我心疼，同学们感动吗？如意你还记得，合嘉说我们班级很多同学很好，而如意是真的好吗？这些我都记得。我记得如意一次次对同学的表扬，记得如意拿到班级娟秀的书法和精美的剪纸，记得如意不断地学习他人，反思自己，呈现一种学无止境的状态。
我更记得，如意达成目标，得到有我赠言的本子，我称你为如意宝贝；我更记得，你和博文给我买来红霉素眼膏，天天盼着我嘴上的小泡早点好起来；我还记得，你为能和我多接触而一天天收拾讲台的神情和温馨……
每天从教室走出，看着你和博文灿烂可人的笑容，轻声的话语，从我手中接过课本和背包，我又怎会不如意。
丛老师和如意之间有着很多“如意”的故事，班有如意，师有如意，美好称心，万事如意。
真正的教师能够读懂孩子的故事，能够抓住平常的机会帮助孩子创作故事。他们想要得到的不仅仅是教育，还想得到夸奖。而每一次班主任表扬学生，每一次让他们放声大笑，他们都会成长得更快乐。
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