随着教育实践的深入，田老师发现自己解决不了的问题越来越多，“真我公约”也不是万能的。特别是那个晚上经常睡不着觉，夜里十二点起床在集体宿舍洗衣服，还怀疑老师经常在背后说他坏话的学生，给他带来了极大的困惑。因为和原班主任冲突，他已经被迫转过一次学了。他用尽千方百计，依然不能使他像一个正常学生那样。为什么会这样呢？他想知道真正的原因，于是他开始自学心理咨询。
几年来，他利用业余时间，自费数万元，学习精神分析、意向对话、家庭系统排列、催眠、团体心理咨询，考取了国家二级心理咨询师、国际认证催眠治疗师，一个更加广阔的世界向他敞开了。
有一个女生，一至五年级成绩一直优秀，参加学校演讲、作文大赛总是一等奖，学校重大活动都由她做主持。可是，到了六年级下学期，学习成绩直线下降，总是与老师和父母对着干，越是不让做的事越去做，学习上应付逃避，学校里屡屡违纪，不服母亲管教，甚至和母亲大打出手。
利用心理咨询的技术，经过深层沟通，他发现，这个女孩的表现原来是为了挽救父母之间已经破裂的婚姻关系，她不惜以自己的颓废、自虐来唤起父母的关注和改变。纠缠于父母关系之中的子女，往往受到重大的伤害。
经过进一步的沟通，他还发现这个女生的命运与她的母亲有着紧密的联系。
母亲是一个相当优秀的大学生，在选对象的时候要求条件比较高，选到最后选中了女孩的父亲。可是，父亲却给母亲带来了严重的伤害，家务与孩子不管，脾气暴躁，经常夜不归宿。最后，母亲忍无可忍，与这个男人离婚。
这个母亲承认，这个被认为不负责任的丈夫与自己的父亲极为相似，他们夫妻之间的关系与自己父母之间的关系极其相似。原来，在这个母亲的心目中，有一个儿时的信念，自己的父亲不应该那样冷漠地对待自己的母亲，自己要努力改变父亲，救赎母亲。对于当年的孩子来说，这个任务是无法完成的。于是，这个情结就被深深地压进潜意识，成为一个“未完成情结”。完成“未完成事件”，解开“未完成情结”，就成了她重要的追求，这是一股很强大的能量。
这个妻子在潜意识的支配下，将这种能量释放在丈夫身上：找一个和父亲相类似的男人，创造出一种类似于父母之间关系的夫妻关系，然后通过改变丈夫，或者改变夫妻之间的关系，达到对于父亲的改变或者母亲的救赎。当然，这只能是象征性的。因为此时父母已经很老，甚至不在世了。可是，如果一旦成功，这种自己内心情结的完成却是实实在在的。
当然，一个妻子如果致力于改变丈夫，往往会两败俱伤，因为别人无法改变。这个母亲的失败很容易被自己的女儿继承，女儿又在努力地进行对自己父母婚姻的救赎。这就是所谓家庭宿命的内幕。
当母亲认识到这一切，并开始改变的时候，这个孩子的一切都好了起来。
一个七年级男生，不容易安静学习，好惹是生非，好打架。而孩子的父亲对孩子非常关心，经常教育他不要与人打架，要尽量宽容忍耐。可是，打架依然经常发生。孩子和父亲都认为别人经常来找茬，但在别人眼中并不是如此，因为这个男孩比较好动，喜欢到别的班里找人找事。
这个男孩的父亲容易被激惹，别人一句玩笑，甚至小孩子一句骂人的话，会令他非常激愤，他会理解成“被侮辱、被欺负”。因此，他反复对儿子强调：“我们不欺负别人，但别人欺负我们不行！”有时候，儿子说被人欺负了，他就会气势汹汹地找上对方的家门。(www.xing528.com)
经过进一步沟通，他了解了这个男人的幼年时期正值“文革”，因为家庭出身的原因，受到过不公正的待遇，受人欺辱。对于一个幼小的孩子来说，他无法理解自己和家人为什么会被人无缘无故地批斗，为什么要在别人睡觉的时候，被罚扫大街。这些在当年当然无法理解，更无力反抗。
这颗愤怒的种子被深深地压入潜意识。“等我长大了，我要抗争。任何人不能欺负我！”这个坚定的信念，深入了他的潜意识。他要努力捍卫自己的尊严，练武强身、拉帮结伙、发家治富……都成为他的手段。
“文革”已过去多年，可这个情结却被保留了下来。那种愤怒已经成为他自身的一种情绪习惯，他要用他对外界事物的敏感来保持那一份高愤怒，这使他易被激惹。当然，这也是他自己奋斗的动力。他努力在社会上混得更好，让人看得起。事情往往就是这样，今天他已经积累了大量的财富，有了一定的地位，可孩子又成为他的心病。但是，谁又能知道这孩子是来帮助父亲成长的呢？
田老师帮助他有了一份对自我的觉察——放下仇恨，就再也不需要那份敏感和愤怒了。让那颗曾经被伤害的心从过去停留的地方，跨过千山万水来到现在，和他的身体同在。他高兴地发现，他已经成长，获得了一份平和与圆满。
因为父亲的释然，孩子易激惹好打架的毛病不攻自破了。
反思自己的教育经历，田老师越来越感受到“助人自助”实为真理。在他帮助学生的过程中，他认为更多地帮助了自己。他深刻地认识到，自己这一代人内心的恐惧太多。小时候的农耕生活，内心感觉自己的命运没法由自己控制。旱涝冰雪，都能把自己辛苦培养的庄稼毁灭，内心有很强的不安全感。于是，拼命学习，希望能端上铁饭碗。十年寒窗，终于做了教师，恐惧反倒更多了：家长和学校要成绩，怕教不好；学生厌学，不守纪，甚至故意和老师作对。于是，更多的不安压向自己的内心，内心的恐惧不断投射到学生身上，就发现学生身上有太多的问题：不尊敬师长，不认真学习，不扎实，不吃苦……于是，恶性循环。
这一代初中学生的家长，也经历了时代的跨越式发展，身上也有那么多的恐惧与不适，于是又投射到孩子身上，就会发现孩子的问题真的很多。一切已成为过去，现在也将成为过去，可内心却没有让它过去。物质生活改善了，恐惧水平却没有降低，甚至被现在更激烈的竞争加剧了。因此，幸福感没有和物质生活水平同步上升。这令人纠结，而解决的希望也在于纠结！解决之道就在于：面对，看清，接受。当我们怀着平静的心接受这一切变化的时候，改变更容易发生。
放下自己内心深处的恐惧，才能真正地爱，才能接受任何一个与众不同却又完美无比的生命个体。田老师说：“爱学生，先从爱我们自己开始吧！带着一份平和喜悦上路，为了爱，超越爱，我们定会在育人的修行之路上获得更高层次的圆满。”
教育的最终目的应该是帮助学生做最好的自己。作为班主任，要不断提升自我，超越功利，完善自己的人格，做一个博爱且会爱的人。只有这样，自己才能具有强大而充满正能量的气场，才能够更好地影响学生。
当教师对自己、对学生，带着足够的爱和信任，去探寻教育规律的时候，每个人都会成为真正的教育家。
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