16位名师的育人之道-从教学走向教育

面对日益突出的学生心理问题，为了引领他们身心同步地健康成长，寻找适宜的心理健康教育方式，她开始深入研究儿童心理学。因为书面交流比现场交流更容易使人敞开心扉，她不怕增加工作量，以“心理日记”的形式向全班同学开通“心理直通车”，以便及时掌握学生的心理状况，有针对性地给予帮助和辅导。

“小蜜蜂班”的学生都有一本与老师共用的《心理日记本》（每个同学都为自己的《心理日记本》起了个性化的名字），都是由学生本人直接与老师交接，每周可交换一到两次。她和学生通过《心理日记本》实现心理沟通。在日记本上，学生可能只是寥寥数语，周老师的回复却是“长篇大论”。对那些特别需要帮助的学生，周老师给予了更多的宽容、理解与尊重。她的话语里没有训诫，没有指责，有的永远是宽容、理解和引导。所以，学生都愿意通过心理日记向周老师表达心声。

田小山过去是一个爱招惹是非，经常不做作业的特别让人头疼的学生。接手他所在的班后，周老师坚持和他交换心理日记。起初，田小山只是用不着边际的只言片语来搪塞她。慢慢地，他被周老师的耐心和真诚所打动，开始在日记中吐露心声：“我知道自己在小弟弟、小妹妹的眼里就是一个‘怪物’。其实，我惹小同学是想让他们注意我，我感到和他们在一起有说有笑才开心……”(https://www.xing528.com)

“周老师，我经常会想起我晕倒那次您焦急的神情。有时，我想着想着就会流泪，我已经把您当‘一家人’了，啥话都和您说，啥事都照您说的去做。每当您走进教室时，我就会很高兴。我做的那些事是有点过分，可你还是不会抛弃我，对吗？一定不会的……”

谁能想到，这就是被很多人认为是桀骜不驯的田小山写的日记。无数个夜晚，周老师都是在伏案忙着和她的学生们共同完成心理日记。这种特殊的日记已经成为一把开启心灵的钥匙，打开了不少学生的心结，实现了师生的心理直通。