教育精英指导:启发学生发现独特优点

社团建起来了，选择什么样的项目呢？结合班级学生的年龄特点和实际水平，她为学生提供了喜闻乐见的活动项目，让学生自主选择、自愿参加。

活动一推出，同学们的参与热情空前高涨。他们不断出谋划策，不断分享活动中的感受，不仅增进了友谊，而且找到了一个挑战自我、主动发展的平台。

“班里无差生，人人能成才”是她在班级管理中遵循的原则。班里的刘详玉个性独特，不喜欢说话，与其他孩子在一起常常会出现一些攻击行为，同学们很难接受她。吴老师在她现有的发展状态中，努力帮助孩子找到好感觉。她发现刘详玉特别喜欢看书，更可贵的是她的每次习作都有独特的才思。在吴老师的鼓励下，她加入了“小作家”社团。这样一来，她的文学水平马上获得了同学的称赞，大家对她刮目相看，她也获得了成长的自信。每到周末，她就让母亲送她到吴老师家。她总带着日记本和作业，只要一写完作业，就让老师看她写的日记。直到现在，刘祥玉升初中二年级，仍旧爱看书，每天仍然在做记录。(www.xing528.com)

“开拓者游戏”社团是她为班里几位发展不理想的孩子成立的。他们的个性有许多发展欠缺的成分，为这些孩子成立社团，就是要发现他们那些长期被忽略的个性品质。在周末、节假日，她带着这些学生走出家门、走出校门，开展“海边听松”“走进尚家山”“莱州工业区五日行”等丰富多彩的体验活动。同学们在访谈、调查、探险等项目中学会了关爱别人、约束自己，表现出良好的合作意识和社交能力。在攀爬、摔跤、冬泳等项目上，同学们动手动脑，大脑探索，表现出多元解决问题的求异思维能力。在一次次体能与智慧的较量中，他们身上的潜能逐渐地展示出来。

如今，班里孩子们自发成立的社团有十七个，如“大眼睛”摄影社团、“天使之翼”合唱团、“墨客”书法社团、“书虫”阅读社团……它们都是在家校之间非常活跃的组织。更重要的是，因为社团的开展，带动一大批孩子找到了自己的兴趣所在，孩子们开始沿着自己的路走下去。