环境与成长的密不可分：教育者的觉醒

人的成长与环境是密不可分的，作为教育者更是如此。尽管每个人的内心都有一颗渴望成长的种子，但还需要适合的条件，这颗种子才会生根、发芽、开花、结果。

吴艳华刚刚踏上教育岗位是在农村的一所小学，农村孩子特有的内向羞涩常常让她在教育工作中选择沉默。在与孩子们相处的日子里，吴老师发现，他们始终用迷茫的眼神看着她，期待她讲得更多。每天放学后，总有一大群孩子站在村口，目送着她，看她消失在回家的路上。

在回家的路上，她常常想：这一天，我教给了孩子什么？孩子们学会了吗？教与学之间有多大的价值存在？以前，她总感觉自己在师范时学到的那点知识足以“应付”小学生活。可真正走进教育生活后才发现，这还远远不够。她懂得童年时期是每个人的关键时期，孩子们内心的向往和渴望需要和风细雨的滋润，需要一位能够引导他们前进的良师益友。作为教育者，她下决心要给他们创设这样的成长环境。(www.xing528.com)

尝试的过程充满了太多的迷茫。于是，她首先学会了模仿，学会了照搬别人的经验。一段时间之后，她很快发现，这些模仿远远满足不了孩子成长的需要，更无法满足她内心的渴望。她仍然是在迷茫中前行的孤独者，期待着前方有人给予真正的指点和帮助。

一次偶然的机会，当看到一所新建学校的操场上印着“锻造创新人才”六个大字时，她立刻被深深地打动了，便毅然走进了这所学校的大门——莱州市双语学校，开始了新一轮的尝试和改变。一进学校，全新的教育理念给她带来了巨大的思想冲击——“挑战自我、主动发展、张扬个性”“让学校的每个时空都充满教育的意义”“让个性因自主而张扬，让生命因创新而精彩”……一个个鲜活的理念、全新的构想，让她对新的教育生活产生了冲动和美好的向往。是的，她喜欢这样的教育，她喜欢这样的学校，她要在这里过她理想的教育生活！于是，她开始尝试着读一些教育理论方面的书。她明白，从感性到理性思维需要一个反复学习的过程。虽然一些理论性很强的书，她很难读懂其中的含义，但在实践中经常会遇到一些相关的问题。在查阅中，她读得津津有味，并把它当作解决问题的“法宝”。书籍滋润着她干渴的心灵，激起了她学习的热情，她的成长开始注入了鲜活的力量。