创新家校合作：一个育人故事

实施素质教育，学校发挥着主渠道、主阵地的作用。但是，不能只靠教师的力量，家庭教育也十分重要。如果家庭教育不到位，极有可能出现“5+2=0”的危机等式。这就迫切需要学校、家庭形成教育合力。教师肩负着引领家长走出家教误区的重任。

平时学习成绩十分优秀的梅梅，在语文第三单元测验中没能得满分，十分沮丧地坐在座位上。放学的音乐响起，孩子们匆匆收拾东西出门站队。大约过了半个小时，莉莉匆匆跑进教室，哭着对她说：“老师，这不是我的试卷，我得了满分。”她拿起试卷一看，上面是写着莉莉的名字。“这是你的试卷呀？这不是写着你的名字吗？”听老师这么一说，莉莉委屈得眼泪唰唰往下落。“老师，这真不是我的，这名字不是我写的。”王老师又仔细看了看，写姓名处的确有擦过的痕迹。从侧面细致观察留下的笔痕，原来是梅梅的试卷！

第二天早上，同学们到讲台交试卷，梅梅装作若无其事的样子交上已签好字的试卷。晨读时，王老师悄悄把梅梅叫到一边。“梅梅，你的试卷怎么变成满分了？”梅梅见老师已经知道了事情的真相，便哭着说出了缘由：“我妈妈规定每次必须考满分，否则就会打我。老师，我错了，以后我再也不这样做了。”“你犯了一个不小的错误，老师今天可真有些生气了。你在老师心里是个优秀的孩子，老师相信你是第一次这样做，也希望是最后一次。只要能改正错误，你在老师心里还是最优秀的。”

当她把事情的经过告诉梅梅的妈妈后，孩子的妈妈又惊又气，说等孩子中午回家一定要好好教训教训。她对梅梅的妈妈说：“做错事的是孩子，错误的根源在你呀。你的眼睛只盯着分数，对孩子要求太高，孩子做不到还要打，今天的结果就是你逼出来的。孩子才上二年级，学习的路还很长。如果你只盯着结果，孩子就会不择手段地给你呈现结果，就像今天这样。每个人都会犯错误，在不断改正的过程中长大。重学习结果、轻学习过程的做法是错误的，我们要让孩子享受学习过程才行呀。”梅梅的妈妈哽咽着说：“王老师，多亏您及时提醒。我一味在意孩子的成绩，逼迫孩子单纯追求好成绩，忽略了孩子更为全面的教育。老师，谢谢您！”

这件事后，她组建了家长委员会，创建了班级博客，为老师和家长提供交流的平台。此外，还利用家长接待日举办德育教育沙龙。通过组织开展各种活动，加强与家长沟通交流，引领家长走出家庭教育的误区。做一个家庭教育的指导者、合作者，拉近家校距离，密切家校关系，形成家校教育的合力。

2002年5月下旬，学校布置了教育局下发的“万名教师访万家”活动的任务。她带着期待和忐忑的心情，开始了家访——这是一项既熟悉又陌生的工作。(www.xing528.com)

家访的第一位同学是徐以明。她比事先约定的时间提前十五分钟到了明明家。开门后，孩子的惊喜中带有一丝失落：“王老师，您来啦！我正准备到楼下接您呢。您不是说三点钟到吗？”“这一路顺，就早到了。”她真为自己早到十五分钟，未能让孩子实现自己小小的心愿而不安。明明妈妈闻声也迎出来：“王老师，您来啦，快屋里坐。明明，快给老师倒茶。”刚落座，明明的爸爸提着一兜水果进了家。“王老师来啦，我出去买了些水果，您稍等，这就洗好。”一家人的热情打消了家访前的顾虑和进门时的不安。在明明的带领下，她参观了他的学习环境，了解了他在家的学习状态。之后，他们谈到了明明的毕业去向问题。她根据明明的性格特点和学习习惯，结合不同中学的教学特色给出了参考意见，并结合自己教育女儿的经验，给了明明和他的父母一些上初中后的学习、辅导的建议。他们一家听得很认真，看得出他们非常需要这样的交流。

汪姝彤的妈妈主动邀请她去家访。放学后，彤彤带王老师去她家。近十分钟的路程，她们一直手拉手地交流。她感受到孩子的兴奋与喜悦，也感受到她文静外表下的那份热情、活泼。孩子性格内向，善良真诚，不事张扬，但她对事物有着自己独到的见解。刚进楼洞，彤彤妈妈听到她们说话的声音，急忙开门迎接，这更让她感受到家长的那份坦诚和与老师交流的迫切心情。果然，彤彤妈妈的话题一个接一个，让她看到一个非常急切地希望得到帮助的妈妈。彤彤的爸爸在外地工作，彤彤的妈妈既要工作又要照顾老人和孩子，非常辛苦，一见到孩子不能达到自己的期望，往往就急躁起来。这时候，彤彤便用沉默来无声地对抗妈妈，这就进一步激怒了妈妈。了解了这些，她从为人母、为人师的角度，推心置腹地讲：“我也曾是孩子眼里的‘坏妈妈’。直到有一天，我在路边看见一位妈妈，正极度气愤地边骑车边扭头批评坐在后座上的孩子，我从那张因气愤而扭曲的面孔上，看到了自己的影子，那份触动一生难忘。我决心不做这种面目狰狞的妈妈，可女儿已上初中，再也不需要坐在我自行车的后座上……”说到这儿，她的眼睛湿润了。朦胧中，她看到彤彤娘俩眼中也闪着泪光。

家访中，她真切地感受到：班里的每一个孩子，虽然只是八十五分之一，但在每一个家庭中都是家长手心里的宝，寄托着全家人殷切的期望。而她的身上，也因此承载了太多家长的信任和托付。

家访中，家长不仅发自内心地为孩子的成长感到欣慰和喜悦，也或多或少表达出隐隐的担忧和困惑。她从中领悟到自己工作中的不足或需要注意的地方，也因此找到了今后努力的方向。家访更坚定了她的教育理念：珍爱每一个孩子，让每一个孩子学会真爱。让她的爱和真诚，去掉每一处门闩，越过每一道防线，带着真情和家长交流，心和心的距离便不再遥远。

钟情三尺讲台，谱写别样人生。22年如平平常常一首歌，也在平凡中孕育着一个个不平凡。这就是王文郁老师——济宁学院附小一名平凡班主任的平凡故事。