用户生成性学习资源研究成果

与一般的数字化学习资源相比，用户生成性学习资源更具有复杂性和多样性，这也决定了其具有更为丰富的内涵。用户生成性学习资源可以从外在表现形式、内容属性和生成方式等三个维度来进行分类。

1.按资源外在表现形式分类

按资源外在表现形式，可以将其分为视音频、图片、应用程序和文档四个大类。其中视音频主要指由用户录制、编辑并上传，可以公开获取的数字视音频资源或在已有作品基础上进行二次创作的视音频资源，其代表性生成平台有播客、P2P、SNS和流媒体等；图片是指由用户拍摄并上传、可公开获取的数字图像资源，或是在已有作品基础上进行二次创作而成的图片资源，其代表性生成平台有博客和SNS等；应用程序主要指网络共享应用程序，即个人开源上传或在开源代码基础上进行二次创作而成的应用程序，其代表性生成平台如开源社区和SNS等；文档包括聚合型文档和百科知识型文档。其中聚合型文档主要指聚合性的学习资源，如学习内容的聚合、社会化标签的聚合、评论内容的聚合和超链接的聚合等，其主要生成平台有RSS、博客和微博等；百科知识型文档主要指由网络用户协同开发的知识性内容资源，其代表性生成平台有网络百科全书和问答社区等。

2.按资源内容属性分类(www.xing528.com)

按资源内容属性，可以将其分为标准化资源和多元化资源。所谓标准化资源是指在资源生成过程中遵循至善和科学性原则，所包含的知识必须不断接近于正确。在这种生成情境中，资源提供的往往是一种标准化的服务，即用户对此类资源的需求一般是同质的。代表性例子是网络百科全书，如维基百科和百度百科等。而多元化资源是指资源生成过程中某种知识主题或问题是没有唯一答案的，即其答案可以是多元化的，这种资源生成的目的是满足人们对多元化知识的需求。此类资源提供的往往是一种个性化的服务，并且用户对这种资源的需求是异质的^[6]。代表性例子是各类教育社区和论坛，围绕某论题形成多元化的知识资源。

3.按资源生成方式分类

按资源生成方式，可以将其分为个体生成性学习资源和群体生成性学习资源。个体生成性学习资源是指学习者个体在一定的学习情境中，充分调动自身认知，对所学习的知识进行主动解释，生成个人的独特理解，并将个人学习所得放在网络上共享所形成的学习资源，如学习者在博客上留下的个人学习心得、学习笔记、学习反思以及网上资源链接等；群体生成性学习资源是指多个网络用户或学习者通过网络媒介进行交流和讨论，相互启发和补充，在此过程中分享彼此的学习心得和经验，求同存异，进而产生对某一知识的深刻认识，如在群体性交流中所产生的新的学习思路和解决方案等。