在监测评估报告当中插入一些图形可以帮助报告的使用者理解数据,并对数据所反映的事实有更为直观的印象。但是如果不加选择地滥用图形,不但对数据结果的表达起不到预想的效果,甚至适得其反。因此,有必要对常用的示意图形加以讨论。
(1)直方图。直方图是一种垂直的条形图,条形的高度可以表明具体变量取值的数量或比例,依此给出各个变量的比较效果,同时也可以通过不同的颜色或阴影给出有限的细分效果,见图9-2的样本移民(16岁以上)文化程度分组示意图。
图9-2 移民(16岁以上)文化程度分组示意图
图9-2以直观的方式反映了小浪底水库移民男女劳力受教育程度情况。移民劳力在初中程度以下男女受教育的机会基本相同,文盲和小学组中女性多于男性,这是因为低教育程度组中以老年人为主,在这一年龄段中女性多于男性。图9-2显示出在高中组以上女性明显少于男性,说明该地区男性受较高程度教育的机会大于女性。但是图9-2在反映水库移民总体文化程度分布情况时存在明显的不足。如果采用分段式的直方图则可以弥补这一缺陷,如图9-3所示。如果要突现移民劳力的文化程度分布,采用饼形图效果会更好,可以直接看出在所有移民劳力中各种文化程度的人数比例,如图9-4所示。
图9-3 移民(16岁以上)文化程度分布示意图
另外,在直方图的使用中值得注意是相关指标的分组问题,要做到有的放矢,才能够明白无误地表达数据提供者的意图。如图9-3所表达的意思就不够清晰,对移民家庭成员年龄结构分组意义不明确。如果将人口以劳动能力的变化为参考分组,15岁及以下为接受义务教育的被抚养人口;16岁到22岁为婚前青年劳力,这部分劳力接受教育程度相对较高,适宜于从事技术性工作;23岁到45岁为已经成家立业的青壮年劳力,可以胜任劳动强度较大的工作;45岁到60岁的劳力就要考虑安排不太劳累的工作;60岁以上原则上可以作为被抚养的对象。这样的分组有利于达到报告的目的,让报告的使用者更为直观地了解移民中劳动力和抚养人口之间的比例,有利于对移民搬迁安置后的生产恢复与发展措施进行修改与补充。
图9-4 移民(16岁以上)文化程度分组示意图
(2)饼形图。在饼形图中,每一部分的面积反映了某一变量所占整体份额的百分比。但饼形图不能反映变量的变动趋势及变量间的关系。图9-4就是一个简单的饼形图。一般原则下,饼形图不应超过7个部分。饼形图也可以表示一些更为复杂的情况,如在粮食作物中可以进一步细划为小麦、玉米、稻谷,但可能会造成饼形图扇区太多,此时可以采用如图9-5所示复式饼图的表达方法。(www.xing528.com)
图9-5 样本移民主业(农业)收入结构示意图
(3)折线图。折线图是用一条条连续的直线段把散点联结起来的图形,这种图形可以表现一个变量随另一个变量变化的趋势。如果要进行几种状态的横向比较,还可以在一个图中同时绘制几条这样的线,但每条线应该用不同的颜色或者线形表示。如图9-6所示就是小浪底库区一期五个移民村搬迁之后连续三年的人均纯收入变化情况。
图9-6 5个样本村移民户经济收入恢复示意图
应该注意的是在一个折线图中同时有几条线时,可能给人以凌乱的感觉,使所要表达的意思不够突出。例如,将图9-6按不同的安置点分开表示(如图9-7所示),就可以更为清楚地表达各个安置点移民搬迁后的收入变化情况和趋势。
(4)地理图。地理图是以一个国家、省市或部门、区域地图为背景的信息图。比如,某移民安置区移民监测评估样本村分布示意图,就可以以水库淹没区和移民安置区的行政区划地图为背景,将各个样本村的位置标在地图上,这样就可以方便且直观地看出监测评估样本在地域分布上是否合理。
图9-7 刘庄村移民样本户经济收入恢复示意图
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