全面实施信息素养提升计划

在信息化社会的2.0时代，培养具有良好信息素养公民群体，使之成为社会经济发展的重要支撑力量成为当务之急。未来社会发展所需要的人才不仅要具有扎实的专业知识，还需要娴熟的信息技能，且能很好地将两者有机结合起来。因此，《教育信息化2.0行动计划》（教技〔2018〕6号）作出了“从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变”的发展目标，并提出了“信息素养全面提升行动”，要求“制定学生信息素养评价指标”和“加强学生信息素养培育”，从而提高学生信息素养。

为落实《教育信息化2.0行动计划》（教技〔2018〕6号）的发展目标，教育部要求各教育主管部门要充分认识提升信息素养对于落实立德树人目标、培养创新人才的价值，强化调查研究，组织专家、学者和教师着手制定一套科学合理、可操作性强的学生信息素养评价指标体系和评估模型，开展全覆盖的中小学生信息素养测评，从而掌握不同学段的学生信息素养发展情况，为促进信息素养提升奠定基础。

实施学生信息素养培育行动。首先，完善课程方案和课程标准，推动落实各级各类学校的信息技术课程，选择和开发适应信息时代、智能时代发展需要的新一代信息技术课程内容，并将信息技术纳入初、高中学业水平考试。其次，将学生信息素养纳入学生综合素质评价体系，并将其转为升学的重要参考。再次，为促进学生对知识、技能、应用能力以及信息意识和伦理等方面的认知和理解，要加强学生信息技术的课内外一体化的培训。继续办好学生信息技术技能大赛等各类应用交流与推广活动，创新活动的内容和形式，强化知识性和趣味性，促进学生信息素养的全面提升。

教师的信息素养水平是培养学生信息素养的基础和前提。为此，教育部要求各级教育行政部门和办学机构认真贯彻落实中共中央和国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号），推动教师积极利用信息技术有效开展教育教学，主动适应信息化、人工智能等新技术变革；启动“人工智能＋教师队伍建设行动”，促进教师更新观念、重塑角色、提升素养、增强能力，探索教育人工智能支持的教师治理、教师教育、精准扶贫的新路径；强化师范教育的教师教育工作母机地位，站在新起点上完善师范教育课程体系和师范生培养方案，加强师范生信息素养培育。对在职教师的信息化培育要实施新周期中小学教师信息技术应用能力提升工程，各地因地制宜开展教师信息化全员培训以及信息化教学能力提升培训，强化精准测评，提高培训实效性。加强校长信息化领导力以及职业院校、高等学校教师信息化教学能力提升培训，全面提升管理者信息素养和信息化胜任力等。^[29]落实教育部等五部门印发的《关于教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》（教师〔2018〕2号）和教育部印发的《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》（教师〔2017〕13号）中有关教师信息素养的规定内容，全面引领教师教育发展，发挥信息素养培育的领头雁作用。^[30](www.xing528.com)

同时，教育部发布的《中小学数字校园建设规范（试行）》（教技〔2018〕5号）从学生信息素养、教师信息素养、管理人员信息素养与技术人员信息素养四个方面，对数字校园相关主体的信息技术应用意识与能力的发展进行规定。学生信息素养的发展重点是全面提升学生信息化学习能力，促进学生核心素养发展，包括学习态度、思想意识和学习方式与技能等内容；教师信息素养的发展重点是全面提升教师信息化教学能力，提高信息化意识，帮助教师应用信息技术转变教与学方式，主要包括工作态度、思想意识、教学方法与技能等；管理人员信息素养的发展重点是全面提升校长信息化领导力，以及教务、行政管理干部的信息化管理能力和信息安全意识，包括工作态度与思想意识、教育领导与管理水平等；技术人员信息素养的发展重点是全面提升学校专（兼）职信息化工作者的信息化服务意识和相应能力，提高对信息技术手段的敏感性，促进信息技术专业素养发展，包括工作态度、思想意识和信息技术专业技能等。^[31]

为实施信息素养提升计划，各地方也进行了有益探索。北京市教委发布的《北京市教育信息化三年行动计划（2018—2020）》指出，以大数据、物联网、人工智能等新技术为手段，积极探索教育教学改革新模式，通过信息技术与教育教学深度融合的方式，全面提升师生信息素养与创新能力。^[32]山西省教育厅印发的《关于山西省基础教育信息化“十三五”推进意见》（晋教基〔2018〕2号）提出，要着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”“STEAM教育”“创客教育”等新的教育模式中的应用，办好“中小学电脑制作活动”等竞赛项目，开展信息技术的应用普及和推广工作，将学生创新教育过程与成果纳入综合素质评价指标体系。^[33]