网络学习空间自2012年被提出到现在，一直都是我国教育信息化工作的重点。网络学习空间以学习者为中心，成为优质学习资源的汇聚平台，是支持协作学习等学习活动开展的虚拟学习环境。教育部办公厅印发《2018年教育信息化和网络安全工作要点》（教技厅〔2018〕1号），再次将推动“网络学习空间人人通”普及应用作为年度信息化重点工作内容，并决定实施网络学习空间普及行动，拓展应用广度与深度，推动实现“一人一空间”。为此，教育部将主要从三个方面强化网络学习空间的应用和推广工作：一是印发加快推进“网络学习空间人人通”的指导意见，强化对网络学习空间重要性的认识，发布相应的建设与应用规范，指导如何应用和维护网络学习空间，提高网络学习空间的工作效能；二是依托国家数字教育资源公共服务体系，开展全国网络学习空间应用推广活动，强化相应的保障措施，开展应用优秀区域、优秀学校的评选和展示推广，组织学生开通实名制网络学习空间，提高空间使用效率，并促进空间的优化和升级，强化网络学习空间在网络教学、资源共享、教育管理、综合素质评价等方面的应用，使数字资源更多地惠及学习者和教育管理者；三是强化相关专项培训，继续对中小学、职业院校校长和骨干教师实施“网络学习空间人人通”培训，全年培训职业院校校长1000人、骨干教师2000人，中小学校长2000人、骨干教师5000人。[6]
除上述推进网络学习空间建设举措外，《教育信息化2.0行动计划》（教技〔2018〕6号）提出，将全面推进网络学习空间覆盖行动作为未来五年教育信息化的重要行动。推进工作主要从三方面展开：一是引领推动网络学习空间建设与应用，明确网络学习空间的定义与内涵、目标与流程、功能与管理，利用多种途径加大宣传力度，提高网络学习空间知晓度，进而推动网络学习空间在各地教育机构的全面和高效应用。二是开展网络学习空间应用普及活动，促进网络学习空间与物理学习空间的融合互动。广大教师要充分进行物理环境和心理环境的整合，为学习者营造真实、宽松和民主的学习氛围。教育行政部门要积极推进实现网络学习空间应用从“三个率先”向全面普及发展，使网络学习空间真正成为广大师生利用信息技术开展教与学活动的主阵地，加强网络学习空间在网络教学、资源共享、教育管理、综合素质评价等方面的应用。三是建设国家学分银行和终身电子学习档案，推动各级各类教育机构逐步实行统一的学分制，对学习者的各类学习成果进行统一的认证与核算，加快实现学业成就的纵向衔接、横向互通，积极推动终身教育发展，使学习者在各个阶段通过各种途径获得的学分可以得到积累或转换，作为获取学历证书、职业资格证书或培训证书的凭证，并按照一定的标准和程序加以累计，从而拓宽成才渠道，缓解高等教育压力。(www.xing528.com)
为更加规范有序地推动“网络学习空间人人通”发展，促进“互联网＋”行动更多更好地惠及教育教学，以教育信息化支撑和引领教育现代化，教育部于2018年4月制订并印发《网络学习空间建设与应用指南》（教技〔2018〕4号）。这一文件由六部分构成：总则、网络学习空间的构成、个人和机构空间、公共应用服务、数据分析服务和数据安全保障。它有助于规范网络学习空间的深入发展和虚拟学习环境的建设和应用，促进教与学方式的转变，是落实教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》（教技〔2016〕2号）的重要举措和内容，在推动教学模式和管理模式改革和重构方面具有里程碑意义。[7]
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