深化中小学教师职称制度改革

职称制度是我国专业技术人才评价和管理的一项基本制度，关乎广大专业技术人员的切身利益。2016年，《关于深化职称制度改革的意见》（中办发〔2016〕77号）指出，要改进职称管理服务方式，下放职称评审权限。深入推动中小学教师职称制度改革，能够有效激发教师活动，调动教师工作热情，提升师资队伍质量。在基础教育领域，广东省为深化中小学教师职称和考核评价制度改革，切实落实学校对教师考核评价的自主权；将中小学教师到乡村学校、薄弱学校任教1年以上的经历作为申报高级教师职称的必要条件；加强聘期管理，激发教师的工作活力；积极推进中小学校长职级制改革，拓展职业发展空间，促进校长队伍专业化；加强中小学校长考核评价，督促提高校长素质能力，完善优胜劣汰机制。

人力资源社会保障部办公厅、教育部办公厅联合印发的《2018年度中小学教师职称评审工作的通知》（人社厅发〔2018〕93号）指出，中、高级教师职称评审向“三区三州”等深度贫困地区倾斜，向农村教师倾斜；长期在农村和艰苦边远地区工作的中小学教师，职称评审放宽学历要求，不作论文、职称外语和计算机应用能力要求，提高实际工作年限的考核权重。同时，要确保中小学教师职称评审工作顺利推进，让广大教师安心、热心、舒心、静心从教。^[10]中共河北省委、河北省人民政府印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（冀发〔2018〕42号）强调，深化中小学教师人才分类评价改革，建立符合中小学教师岗位特点的考核评价指标体系和考核评价机制，深化职业院校教师职称制度改革，将专业课教师到企业实践情况作为申报高级职称的必备条件。对紧缺急需的优秀专业人才，符合条件的可采用“一事一议”“一人一策”办法，推行职称直评直聘制度。(www.xing528.com)