除普通高中课程方案外，教育部还发布了普通高中各科课程标准。以语文学科为例，《普通高中语文课程标准（2017年版）》将语文核心素养提炼为语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面，这四个方面是由语文课程特质决定的，是语文课程对立德树人总目标能够也必须尽到的责任。[24]基于语文核心素养的语文课程需要体现语文学习活动的综合性。课程标准把“语文活动”界定为“阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究”三个方面。这有别于过去所提的“听说读写”。“听说读写”概括了两种训练——口语训练和书面语训练，是一种偏重语言训练的提法。现在提出的语文活动，是对学生自主活动的概括，指向的不是技巧的分解训练，而是语文素养，学生在这些活动中运用语言、思考问题、积累语言材料的同时积累经验。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》将英语课程的总目标确立为：“全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。”它提出的“培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人”的总目标，涵盖了“情怀”“视野”和“能力”三方面的培养。[25]此外，新的英语课标还明确提出立足立德树人的学科育人观：“普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。”就其核心素养四要素之间的关系而言，语言能力是基础要素，文化意识是价值取向，思维品质是心智特征，学习能力是发展条件。英语学科核心素养四要素相互渗透、融合互动、协调发展，共同服务于课程总目标。除英语学科的“情怀”“视野”和“能力”的目标外，还包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的英语学科核心素养。其他学科也提出本学科的核心素养。例如，《普通高中物理课程标准（2017年版）》指出，物理学科核心素养主要包含“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”4个方面；[26]化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”5个维度。(www.xing528.com)
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