高校辅导员自我培养途径的作用

高校辅导员职业能力的自我培养,是指高校辅导员主动提升职业能力。要促使高校辅导员职业能力培养从外生型向内生型转变,高校辅导员自身需树立自觉成长意识,紧随时代步伐、立足现实需要,主动提升职业能力。

1.充分发挥理论学习的基础性作用

2014年9月9日,习近平同北京师范大学师生代表座谈时对高校教师殷殷寄语,希望高校教师能成为“四有”好老师。高校辅导员要成为“四有”好老师,首先要加强理论学习,将学习作为一种精神追求和生活方式。充分发挥理论学习在高校辅导员职业能力培养中的基础性作用,首先需要丰富理论学习的内容。《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》规定了高校辅导员应具备的职业知识。其中,高校辅导员理论学习的内容包括:马克思主义理论、哲学、政治学、伦理学、教育学、心理学、社会学、管理学等学科的基本原理和基础知识;思想政治教育学原理、思想政治教育史、思想政治教育方法论、思想政治教育心理学、比较思想政治教育等思想政治教育专业基本理论、知识和方法;学业指导、党团建设、贫困生资助、学生奖惩评估、心理健康教育与咨询、职业规划与就业指导、社会实践、校园文化建设、网络思想政治教育、危机事件处理等大学生思想政治教育工作实务相关知识。此外,高校辅导员还要学习现代科学技术知识和相关法律法规。高校辅导员强化理论学习,应树立终身学习理念,具备终身求知的意识、能力和习惯;改革学习方式,组建学习型团队;拓展学习途径,向书本学、向实践学、向大学生学。

2.充分发挥信息交流的合力作用(www.xing528.com)

“独学而无友,则孤陋而寡闻。”信息时代,高校辅导员要卓有成效地开展大学生思想政治教育,需要具备信息意识,善于进行信息交流。充分发挥信息交流在高校辅导员职业能力培养中的合力作用可从以下方面入手:第一,加强与大学生之间的信息交流。大学生思想政治教育是教学相长的过程。高校辅导员的施教建立在对大学生全面、客观的了解之上。高校辅导员应加强与大学生的信息交流,准确掌握他们的思想动态及发展期待。在与大学生交流信息的过程中,高校辅导员还可以从大学生那里获取有益信息,促进自身的发展进步。第二,加强高校辅导员之间的信息交流。大学生思想政治教育是一项系统工程,要形成教育的协同效应,需要所有高校辅导员同向同行,通力合作。高校辅导员要加强彼此之间的信息交流,在交流学习心得、工作经验中提升职业能力。高校辅导员可通过高校辅导员工作研究会、高校辅导员职业技能大赛、高校辅导员工作沙龙、高校辅导员工作论坛等加强相互之间的信息交流,不断提升队伍的整体工作水平。第三,及时关注社会动态,掌握最新社会信息。在信息时代,高校辅导员工作要取得实效,需要了解影响大学生思想政治教育的外部环境因素。为此,高校辅导员应及时关注社会动态,掌握最新的信息,通过各种渠道了解影响大学生思想政治教育的外部环境因素。

3.充分发挥科学研究的支撑作用

开展科学研究有利于把握事物发展的客观规律。高校辅导员要积极开展科学研究,为职业能力的提升提供学理支撑。充分发挥科学研究在高校辅导员职业能力培养中的支撑作用可从以下几个方面入手。第一,丰富研究内容。高校辅导员研究的内容包括基础理论研究和应用理论研究两个部分。就基础理论研究而言,高校辅导员既要从总体上加强对大学生思想政治教育学科理论体系和学科专业体系的研究[16],还要加强对大学生思想政治教育主干学科和分支学科的研究。此外,高校辅导员还要适应大学生思想政治教育的新变化,对大学生思想政治教育实践迅速发展而基础理论研究滞后的问题开展研究。就应用理论研究而言,高校辅导员要加强对大学生思想政治教育实践问题的研究,具体包括:a.根据大学生思想政治教育工作内容分门别类地开展研究。如围绕思想理论教育与价值引导、党团和班级建设、学风建设、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导等领域,选择某一方面或某几方面开展研究。b.立足大学生思想政治教育理论体系的建构,重点研究大学生思想政治教育现实运行中的主体、客体、目的、任务、原则、内容、方法、载体、环境等实践问题。c.针对大学生思想政治教育现实运行中的突出问题,重点研究网络思想政治教育、社区思想政治教育、朋辈群体教育引导等。d.立足队伍建设研究存在的问题和实际工作的需要,加强对高校辅导员队伍建设的基础理论、现实境遇和应对之策等的研究。第二,拓展研究途径。高校辅导员可从以下几个方面拓展研究途径:开展专项调查、撰写调查报告、研究工作案例、申请科研课题、组建学术团队、交流协同创新等[17]。第三,争取有关部门的支持。充分发挥科学研究在高校辅导员职业能力培养中的作用还需得到有关部门的大力支持,如教育部要继续在人文社会科学研究专项任务中设立辅导员专项,逐步加大项目经费支持力度;地方教育主管部门应在高校人文社科研究项目申报中设立辅导员专项,在政策、资金等方面适当倾斜;高校应拨出专项经费、设立专项课题,鼓励和支持辅导员结合工作实践开展科学研究。