消极环境因素的干扰对高校辅导员职业能力培养的影响

高校辅导员职业能力培养总是在具体的环境中进行。离开一定的环境,培养就会失去存在和发展的空间。随着党和国家对高校辅导员队伍建设的重视,高校辅导员职业能力培养的环境渐次优化,但仍然存在不利于培养的消极环境因素。

1.社会上存在轻视高校辅导员职业能力培养的现象

高校辅导员的劳动并不直接创造物质财富,但能通过深入细致的思想政治教育帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。然而,大学生世界观、人生观和价值观的形成和改变不是一蹴而就的,它是一个长期的过程。这就使得高校辅导员的劳动具有潜在性、周期性和间接性[10]。社会上部分人没有正确认识高校辅导员的劳动性质和特点,把高校辅导员工作视为谁都可以做的一般事务性工作。由于高校辅导员的劳动得不到应有的肯定和尊重,社会上存在轻视高校辅导员职业能力培养的现象,相应地降低了高校辅导员职业能力培养的认可度和支持力度。

2.高校内部对辅导员职业能力培养的认同度和支持力度不够

谱写新时代立德树人新篇章,高校需要建设一支政治立场坚定、专业知识精深、职业能力过硬的高校辅导员队伍。但在以教学和科研为主导的大学校园里,部分高校将师资队伍建设聚焦于教学队伍和科研队伍,对高校辅导员职业能力培养关注甚少。高校辅导员职业能力培养处于弱化和淡化状态,认同度不高、支持力度不够。与此同时,由于高校辅导员不直接对大学生进行专业知识传授和专业技能培养,有的大学生仅仅将高校辅导员当作“生活保姆”。学生对高校辅导员工作的认可度低也会降低高校辅导员的职业荣誉感和成就感,自然会影响高校辅导员职业能力的提升。

[1]杜玉波:《提升理论素养增强职业能力切实加强高校辅导员队伍建设》,《高校辅导员》2016年第3期,第3页。

[2]教育部思想政治工作司组编《加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编(1978-2008)》,中国人民大学出版社,2008,第382页。

[3]《上海建立辅导员职业准入制》,《中国教育报》,2012年2月13日。(www.xing528.com)

[4]宋光茂:《山东大学创新辅导员班主任制度》,《人民日报》,2005年3月27日。

[5]黑龙江省教育厅学生处:《重视高校辅导员队伍建设加强和改进大学生思想政治教育工作》,《思想教育研究》2011年第3期,第9页。

[6]杜玉波:《提升理论素养增强职业能力切实加强高校辅导员队伍建设》,《高校辅导员》2016年第3期,第3页。

[7]秦涛、曹光远:《高校辅导员队伍建设现状调研——以北京科技大学为例》,《思想教育研究》2009年增刊1期,第62页。

[8]卢灿丽:《辅导员职业能力可持续发展的实证研究——基于广东部分高校的调查》,《江西青年职业学院学报》2012年第4期,第49页。

[9]教育部思想政治工作司组编《加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编(1978-2008)》,中国人民大学出版社,2008,第493页。

[10]罗洪铁主编《思想政治教育原理与方法研究》,贵州人民出版社,2002,第131-132页。