高校辅导员职业能力培养研究：突破点及方法分析

从上述梳理可以看出:学界对高校辅导员职业能力培养展开了积极探索,取得了初步成效。但总的来说,现有研究还有待拓展和深化。

1.现有研究取得的成绩

自高校辅导员制度建立以来,学界对高校辅导员职业能力培养展开了积极探索,取得了初步成效。现有研究取得的成绩主要有:第一,研究视角多样化。高校辅导员职业能力培养的研究视角较为多样,既有从思想政治教育学角度展开的,也有从心理学角度展开的,还有从管理学角度展开的。第二,研究内容不断丰富。高校辅导员职业能力培养研究的内容不断丰富,现有研究成果涵盖高校辅导员职业能力培养的内容、方法、途径等。第三,研究方法不断创新。目前,高校辅导员职业能力培养的研究方法既有理论阐释又有实证研究,既有定性研究又有定量分析。

2.现有研究存在的不足

现有研究虽取得了初步成效但仍处于起步阶段,仍需拓展和深化,主要表现为:第一,研究缺乏跨学科视界。目前,学者主要基于自己的专业学科背景对高校辅导员职业能力培养进行研究,缺乏跨学科视界。第二,研究内容缺乏系统性。目前,高校辅导员职业能力培养的研究内容虽不断丰富但较为零散,缺乏系统研究和深层次学理分析。第三,研究方法略显单一。现有研究方法虽不断创新但略显单一,主要表现为经验分析多理论研究少,应然研究多实然研究少,定性研究多定量研究少。

3.本书拟突破之处

高校辅导员职业能力培养研究取得的成绩,为本书奠定了基石;其存在的不足,为本书指明了方向。基于现有研究取得的成绩和存在的不足,本书拟从以下几个方面进行突破。(www.xing528.com)

(1)彰显跨学科视界

跨学科视界有利于在现有研究之上寻找新的切入点和突破口。针对学界主要从单一学科研究高校辅导员职业能力培养的现状,本书以马克思主义为理论指导,以思想政治教育学为专业背景,综合借鉴人才学、教育学、管理学、心理学等相关学科理论知识,从跨学科视界研究高校辅导员职业能力培养。

(2)拓展研究内容

拓展研究内容是高校辅导员职业能力培养研究科学化发展的必然要求。针对目前高校辅导员职业能力培养研究内容的真空地带和薄弱环节,本书拟加强对以下问题的研究:第一,高校辅导员职业能力培养的内涵。目前,学界对高校辅导员职业能力培养内涵的研究较为薄弱。在笔者查阅到的文献资料中还没有专门界定高校辅导员职业能力培养内涵的研究成果。本书在界定高校辅导员职业能力培养的内涵时,通过分别阐释高校辅导员、职业能力和培养的内涵,引申出高校辅导员职业能力培养的内涵。第二,高校辅导员职业能力的构成要素。目前,学界对高校辅导员职业能力的构成要素较为关注,但没有凸显高校辅导员职业的特点。本书依据《标准》,从通用能力和专业能力两个方面解析高校辅导员职业能力的主要构成要素。第三,高校辅导员职业能力培养的类型。目前学界还没有关于高校辅导员职业能力培养类型的专门研究。本书借鉴人才学关于人才开发类型的划分,以培养主体、客体、内容、形式为标准,划分高校辅导员职业能力培养的类型。第四,高校辅导员职业能力培养的特点。目前,学界对高校辅导员职业能力培养特点的提炼不够精准。本书紧扣高校辅导员的工作职责和任务要求,观照大学生思想政治教育的全过程、各环节,对高校辅导员职业能力培养特点进行了概括。第五,我国高校辅导员职业能力培养历史考察和经验总结。目前,学界还没有对我国高校辅导员职业能力培养历史进行考察和经验总结的专门研究。本书以高校辅导员制度的正式建立为逻辑起点,循着高校辅导员制度发展历程,回顾我国高校辅导员职业能力培养发展历史,总结历史经验以指导今天的高校辅导员职业能力培养活动。第六,国外高校学生事务管理者职业能力培养比较借鉴。目前,学界还没有对国外高校学生事务管理者职业能力培养的专门研究。本书考察美国、英国、德国等国在高校学生事务管理者职业能力培养方面进行的探索和积累的经验,从共性特征中揭示一般规律,以期为我国高校辅导员职业能力培养提供借鉴和启示。第七,高校辅导员职业能力培养的现状分析。现有文献对高校辅导员职业能力培养现状的研究多为工作经验的总结,深入现实开展调查研究的较少。本书通过问卷调查、专题座谈、个别访谈、典型案例分析等方法调研高校辅导员职业能力培养现状,客观分析当前高校辅导员职业能力培养取得的成绩,精准查找存在的问题,深入剖析问题存在的原因。第八,提出高校辅导员职业能力培养的对策。目前,学界提出了一些加强高校辅导员职业能力培养的措施,但还远远不够。本书立足当前高校辅导员职业能力培养的现状,有针对性地提出加强高校辅导员职业能力培养的对策。

(3)综合采用多种研究方法

多样化的研究方法是高校辅导员职业能力培养研究得以顺利进行的必备条件。针对当前高校辅导员职业能力培养研究方法略显单一的问题,本书综合采用多种方法开展研究:第一,经验总结与理论研究相结合。目前,学界对高校辅导员职业能力培养的研究绝大部分是通过对经验事实资料的搜集、整理来揭示其特点和规律的。本书运用从分析到综合,从具体到抽象的逻辑方法对经验事实资料进行加工整理,同时进行研判和推理,以期达到对高校辅导员职业能力培养本质和规律的认识。第二,应然研究与实然研究相结合。目前,学界对高校辅导员职业能力培养的研究,单凭理论分析和逻辑演绎的应然研究相对较多,带着“问题意识”深入现实的实然研究相对较少。本书在研究高校辅导员职业能力培养的内涵、类型、特点和高校辅导员职业能力构成要素等问题的基础之上,深入剖析高校辅导员职业能力现状、高校辅导员职业能力培养现状等现实问题。第三,定性研究与定量研究相结合。任何事物都有一定的质和量,都是质和量的统一体。高校辅导员职业能力培养也是如此。在本书既研究高校辅导员职业能力培养的内涵、类型、特点等质的规定,又分析高校辅导员职业能力培养的效果、效率等量的关系。第四,系统分析法。在本书中,系统分析法贯穿于整个研究过程。本书始终将高校辅导员职业能力培养作为一个完整系统,既分析这一系统的要素,又解析它的结构,努力实现系统功能的最大化。