大学生性心理健康：发展与特征

(一) 性心理的发展

1.性心理定义

性心理,是指在个体性生理成熟的基础上所形成的与性特征、性欲、性行为有关的心理状况和心理过程,简而言之,就是与性生理、性行为有关的心理现象。它包括围绕性欲望、性冲动、性行为、性满足而产生的认知、情感、需要和经验等心理活动。性心理是人类个体心理活动中最为重要的组成部分。

进入青春期的青年男女对异性产生一种本能的朦胧眷恋和向往,渴望并想象着与异性接触,是健康的性心理表现。健康的性心理不仅符合社会道德规范,而且有利于个体身心的健康发展。

精神分析心理学家弗洛伊德认为人的一切心理活动的内在动力来自于性本能冲动,当这种能量(弗洛伊德称之为力必多)积聚到一定程度就会造成机体的紧张,机体就要寻求途径释放能量。弗洛伊德将人的性心理发展划分为5个阶段,包括口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。每个阶段都有其特定的社会化任务,如果社会化过程出现障碍 (如中断、缩短、变异),以后将可能是人格障碍和一切心理疾病的根源。

科学研究表明,直接影响性生理成熟的是大脑脑垂体前叶分泌的性激素。性激素唤醒了性意识的觉醒。所谓性意识的觉醒,是指个体意识到自己的性别,两性之间的关系,以及对待两性的态度和行为规范。在一岁半到四岁,人就能从外部特征分辨周围人的性别,但却认为性别是可逆的。学龄前儿童已懂得男女性别是不可逆的。在第二性征未发育前,儿童处于性无知阶段,虽知道男女有别,但仍两小无猜。性心理的发展伴随着第二性征的出现,性意识的觉醒而发展,经历了四个阶段。

(1)异性疏远期。

在青春期发育之初,有一段较短的时期,青少年总想远远避开异性,以少女表现得尤为明显。

这主要与生理因素有关。由于第二性征的出现,青少年开始对自身所发生的剧变感到茫然与害羞,明显意识到彼此的差别,使他们感到陌生与不安,又由于对两性知识的缺乏,在异性面前会产生一种害羞或畏惧心理,所以本能地疏远异性。同时他们认为恋爱是不纯洁的表现,于是对异性采取回避、冷淡、粗暴的态度。部分人甚至对异性反感。此期间一般持续1年左右。当然,有些青少年的疏远期不明显或根本没有。

(2)异性吸引期。

在青春发育中期,经历异性疏远期后,男女之间又有了一种喜欢接近的需要,异性相吸在这一阶段开始表现出来。男孩与女孩间的交往变得敏感和谨慎起来。不少中学生开始对自己的外表格外关注,对于异性给予的评价也十分留意。

(3)向往异性期。

青春发育后期,随着性发育的渐趋成熟,青少年常对与自己年龄相当的异性产生兴趣,并希望有机会接触异性,或在各种场合想办法吸引异性对自己的注意。但由于青少年情绪不稳定,自我意识甚强,所以在接触过程中,容易引起冲突,常因琐碎小事而争吵甚至绝交,所以交往对象常有变换。(www.xing528.com)

(4)恋爱期。

青春发育完成已达成年阶段,青少年把友情集中寄予自己钟情的一个异性身上,彼此常在一起,情投意合,在工作、学习中互相帮助,生活中互相照顾体贴,憧憬婚后的美满生活,并开始为组织未来的家庭做准备工作。这时的青少年对周围环境的注意减少。

(二) 大学生性心理发展特征

大学生处于青春后期,正是性生理发育成熟而科学性观念还未完全建立起来的时期,性生理成熟与性心理尚未完全成熟之间的矛盾,性生理需求与性社会规范之间的冲突,以及由此产生性伤害、特别是心理伤害,已成为影响大学生健康成长的重要问题之一。

大学生是青年中的一个独特群体,从生理上说,他们已经发育成熟,但他们还没有走向社会,在心理上并未成熟,他们在性心理方面表现出如下几个特点。

1.本能性和朦胧性

大学生尤其是低年级的大学生的性心理,是一种由于生理上的急剧变化带来的本能作用,他们开始关注异性,对异性产生浓厚的兴趣、好感和爱慕,这只是对异性的本能反应。由于受传统观念和我国各级学校性教育的缺乏的影响,性的问题一直被蒙上一层神秘的面纱。所以,大学生这种生理变化带来的性意识的萌动还披着一层朦胧的轻纱,在朦胧纷乱的心理变化中,性意识将逐渐强烈并日渐成熟。

2.强烈性与动荡性

大学生随着性生理的成熟,往往出现强烈的性欲望和性冲动,这是身体发育中的正常生理和心理现象。他们希望接近异性,迫切希望与异性交往,以得到性的生物性满足,但是迫于现实压力,又不能随时释放内心的冲动。与此同时,青年期是人的一生中性能量最旺盛的时期,但由于许多大学生的性心理还不成熟,尚未形成稳固的、正确的性道德观和恋爱观,自控力较差,因而他们的性心理容易受外界不良的影响而动荡不安。

3.矛盾性和压抑性

大学生与异性的接触,其内心往往充满了矛盾。有的想把成绩搞上去,又难以从与异性交往的误区中解脱;有的表面上无动于衷、故意回避,但实际却十分想有性体验。内心的矛盾往往会产生强烈的压力感。现实生活中五花八门的性信息传播,使一些大学生的性意识受到扭曲,甚至以变态的行为表现出来,如:“厕所文学”“课桌文学”“恋物癖”等,严重者还会导致性变态和性过错;还有一部分学生对性持无所谓和放纵的态度,采取放荡的方式,“多性伴侣”“一夜情”等行为被部分学生所接受,以致精神空虚,情趣低下,甚至发生性过失、性犯罪。