能力、心理健康及环境因素

(一) 能力的含义

能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件,是人格的一种特征。例如,音乐能力需要具备灵敏的听觉分辨能力、音乐的想象力、记忆力和音乐的感染力等心理条件。不具备这些心理条件就难于从事音乐活动,也就是不具备音乐能力。一个人可能不具备顺利有效地完成音乐活动的心理条件,但具备从事美术活动的心理条件,有敏锐的视觉辨别能力和观察能力,有良好的形象记忆和形象思维能力,能够顺利有效地完成美术活动,因而具有美术能力。所以,能力是和完成某种活动相联系的人格心理特征,离开了具体的活动或任务的抽象的能力是没有的。

有一些心理条件是从事某一活动所必需的,敏锐的听觉是音乐能力所必需的;敏锐的视觉又是美术能力所必需的。但是,也有一些心理条件是从事任何一种活动都必须具备的,像观察力、记忆力、思维力、想象力等。缺乏这些心理条件从事任何活动都有困难。把从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件,即认识事物并运用知识解决实际问题的能力叫作智力。在组成智力的各种因素中,思维力是支柱和核心,它代表着智力发展的水平。正常发展的智力是人从事任何一种实践活动的基本条件。

(二) 能力与知识、 技能的关系

知识是人类社会历史经验的总结和概括;技能是通过练习而获得和巩固下来的、完成活动的动作方式和动作系统。

能力不是知识和技能,但和知识、技能有着密不可分的联系。能力是掌握知识和技能的前提,没有某种能力难于掌握相关的知识和技能;能力决定着掌握知识技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平。例如,没有音乐能力不能顺利掌握音乐的知识和技能,音乐能力比较低,想在音乐上取得优异成绩是比较困难的。如果两个人掌握了同等水平的知识和技能,也不能说他们的能力是相同的。因为两个人可能年龄不同,从事这种知识技能学习的时间不同,或者两个人知识经验的基础不同,达到同样的知识技能水平所需要付出的努力也不同。所以,不能简单地用知识和技能当作标准来比较人们的能力高低。从另一方面来说,在掌握知识技能的过程中,也会促进相应能力的发展,所以能力和知识技能又有密切的联系。

(三) 能力的分类

1.一般能力和特殊能力

按能力的结构可把能力分为一般能力和特殊能力。一般能力即平常所说的智力,是指完成各种活动都必须具有的最基本的心理条件;特殊能力是指从事某种专业活动或某种特殊领域的活动所表现出来的那种能力,如音乐能力、美术能力、数学能力、写作能力等。

2.认知能力、操作能力和社会交往能力

按能力所涉及的领域来划分,可把能力分为认知能力、操作能力和社会交往能力。认知能力是获取知识的能力,也就是平常所说的智力;操作能力是支配肢体完成某种活动的能力,如体育运动、艺术表演、手工操作的能力;社交能力是从事社会交往的能力,如与人沟通的言语交往和言语感染力、组织管理能力、协调人际关系的能力等。

3.模仿能力、再造能力和创造能力(www.xing528.com)

按创造程度划分可把能力分为模仿能力、再造能力和创造能力。模仿能力是指仿效他人的言谈举止而做出与之相似的行为的能力;再造能力是指遵循现成的模式或程序掌握知识技能的能力;创造能力是指不依据现成的模式或程序,独立地掌握知识和技能,发现新的规律,创造新的方法的能力。

(四) 影响能力发展的因素

1.遗传因素

遗传因素主要是指一个人的素质 (或叫天赋),即一个人与生俱来的解剖生理特点,包括他的感觉器官、运动器官及神经系统构造和机能的特点。素质是能力发展的自然基础和前提,例如,先天盲的人是没法成为画家的;先天聋的人是没法成为音乐家的。

关于遗传因素对能力发展影响的研究,早期最有影响的是英国学者高尔顿进行的研究,他用谱系调查的方法,选了977位名人,考察了他们的谱系,再与普通人家来比,结果发现,名人组中,父辈是名人的子辈中的名人也多;普通人组中,父辈没名人,子辈中只有一个名人。他根据一系列这样的研究得出结论:遗传是能力发展的决定因素。这种研究的漏洞就在于谱系只说明了遗传因素对能力发展的影响,但没法排除环境因素的影响。

利用双生子所进行的研究比较有说服力,因为同卵双生子的遗传素质相同,他们能力上的差异可以看作是环境因素造成的;异卵双生子的遗传素质不同,他们能力上的差异既有遗传的因素也有环境因素的作用。可以根据遗传因素和环境因素造成的能力上的差异,计算在能力发展上遗传力作用的大小。许多国家,包括我国的某些地区用这种方法对遗传力所做的估计,其数值为0.35～0.65。这一结果说明遗传力对能力发展的影响并不是很大的。

2.环境和教育的因素

利用养子养女与亲生父母和养父母能力发展的关系来研究环境因素对能力发展的影响是一种较好的方法。因为养子进入收养家庭就等于换了一个环境。长大后的养子与生父母、养父母及其在原来家庭长大的兄弟姐妹之间能力发展上的相关与差别,说明了环境因素对能力发展的作用。

遗传决定了能力发展可能的范围或限度,环境则决定了在遗传决定的范围内能力发展的具体程度。研究表明,遗传潜势不同的人,在不同的环境中,其能力发展会有不同的情况。遗传潜势较好的人,能力发展可塑的范围大,环境的影响也大。例如,在环境差的条件下,他们的智商发展可能只有150～160;而在良好的环境条件下,他们的智商可能发展到180左右。遗传潜势差的人,他的遗传条件限制了他的智力发展的可能,环境能够起到的作用也比较小。

学校教育是对学生进行的有计划、有组织的影响,这种影响不仅是让学生掌握知识和技能,而且还要发展学生的能力,培养他的健全的人格。外界的条件是通过学生自身的活动才发生作用的,因此,学生的人格,他的意志品质,他对知识的兴趣,以及他的主观努力,都会影响到他的能力的发展。

发达的社会经济条件,丰富的社会文化生活是能力发展的肥沃土壤,和谐的家庭气氛是能力发展的基石,而教育则是能力发展的关键。