教学模式是会计教学工作开展的具体方式，对提高教学效率、保证学生的学习效果发挥着重要作用。然而，在传统的教学过程中，各高等院校以及教师均采用填鸭式的教学方式开展教学，即在课堂上，教师往往通过直接传输教学内容的方式开展会计知识教学，这种教学方式虽然能够保证会计教学内容的准确与完整传授，但是不能有效激发学生的学习兴趣，最终的教学效果自然也就难以得到保证。在大数据时代背景下，教师应当明确学生才是课堂教学的主体，所有的教学工作都应当以学生乐学以及学好为中心开展。这就要求教师在开展会计教学时，变革传统教学模式，激发学生学习兴趣，保证学生的学习效果。具体而言，传统教学模式的变革需要以教学理念的革新为重点，即只有在会计教师转变教学理念的前提下，才能够变革教学模式。对此，教师在以学生为中心、以学生学会为基本点的教学理念指导下，改变教学模式，以提高学生对会计知识的学习兴趣。兴趣是最好的老师。在开展具体的教学工作时，教师应当注重对学生学习兴趣的激发，如果教师一味地按照一种教学方式开展教学，即使这种教学方法再好，久而久之，学生也会对其丧失兴趣，或者感到厌烦。所以，变革教学模式的第一步是丰富教学方式。此外，教师在开展教学工作之前，需要了解学生的兴趣点在哪里，然后再转变教学方式，以与学生的学习兴趣相匹配。要找到学生兴趣点，教师就要注意课下对学生进行细致观察，还要注意时下的热点新闻，毕竟热点新闻往往会成为诸多学生的重点新闻话题。教师以热点新闻的方式进行教学导入，必然能够有效激发学生的讨论兴趣，自然有助于教师后续教学工作的有效开展。但是，需要注意的是，选取的热点新闻要与教学内容契合。变革教学模式还要注重对学生思维能力的训练。开展会计教学的根本目标是要保证学生的学习效果，即保证学生对所学会计知识的吸收和掌握。所以，在会计教学过程中，教师要注重对学生思维能力的有效训练。其实，与传授学生会计知识相比，培养学生思维能力显得更重要。“授之以鱼，不如授人以渔”，只有传授学生学习方法，才能保证学生学习效果。在锻炼和提升学生的思维能力时，教师可以通过预习教学、问题引导教学等方式开展。所谓预习教学，指的是教师引导学生提前预习。因为学生所预习的内容都是新知识，所以对锻炼和培养学生自身的思维能力具有很大的帮助。当然，在开展具体的预习教学时，教师既可以指明具体的预习内容，又可以指导学生如何预习。一般而言，教师可以在开展预习教学的初期，通过问题引导的方式，帮助学生明确所要思考的具体方向。当学生能够自主掌握预习的方式和方法之后，教师则无须具体指明教学方向以及教学内容，而要将预习全面交到学生手中。其实，预习教学与问题引导教学的教学理念是一致的，即培养学生的自主思维能力。这种思维能力的锻炼既可以通过正面教学进行，也可以通过反面教学进行。所谓反面教学，指的是从学生的作业错题的角度出发，启发学生对自身所犯的错误进行思考，这也是锻炼学生思维能力的有效方式。由此我们也能够看出，具体的教学方式是变化无穷的，但是理念始终未脱离其根本。变革教学模式的第二步是降低学生的学习难度。因为会计理论知识相对较为抽象，所以教师可以采用具体案例的方式开展教学，这样能够有效降低学生的学习难度，由浅入深，逐步加强学生对所学知识的学习和掌握。除了案例教学之外，教师还可以通过生活化教学、趣味化教学、直观化教学等方式降低学生的学习难度，从而促进学生对所学知识的学习和掌握。当然，以上所阐述的各种变革教学方式的理念、方法以及具体的教学方式并不是一以贯之的，教师可以根据具体的教学需要进行变换与选择，进而保证学生的会计学习效果。(www.xing528.com)
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