大数据时代会计教学中引入慕课的基本路径

（一）整合教学内容

区别于其他课程，会计教学是一门兼具理论性和实践性的课程。在学校期间，教师应当充分调动学生的学习积极性，让学生对会计理论有全面的认识和了解。由于会计专业知识点较为繁杂，因此在课堂教学中，教师要引入慕课，整合现有教学内容，包括会计凭证认识、基本的会计知识以及财务报表认识等，需要学生对这些学习内容都有全面的认知和了解。因为在日后的工作中，实践是核心，理论是基础，只有让学生全面熟悉会计岗位的工作性质和工作内容，才能够更好地开展相应的教学工作，为我国未来社会和企业发展培养高素质人才。慕课教学有一定的优势，教师在实际教学中可以充分利用慕课来拓展教学内容，讲解重难点，让学生在课中、课后都能够实现网络化学习。

（二）改革教学方式

1.案例教学法

在慕课教学中，教师可以将一些案例穿插进来，引导学生在自身已掌握的知识基础之上，分析具体案例，进而培养学生的分析能力。教师在引入案例的过程中，需要遵循循序渐进的原则，避免让学生直接面对较难的案例问题无从下手，进而产生厌学情绪。

2.模块化教学

虽然会计教学是一个整体化的体系，但是将其分成模块进行教学，更有利于发挥慕课教学的特色。在实际教学中，教师应当编写详细的教案，运用模块化教学，将教学划分为教学计划、教学目的、策略执行、目标达成。在课上，教师要将这些模块全部展现给学生，让学生在脑海当中有明确的梳理导图，对本节课所要讲述的内容有全面的认识与了解。

3.课堂模拟情境法

会计课程具有较强的实践性，在教学中，教师要重视学生实践能力的培养。在慕课教学中，教师要结合教学内容，运用现代化的教学工具，为学生创设一定的教学情境，让学生犹如身临其境，从而提升学生的实践能力，确保学生未来顺利走上工作岗位。(www.xing528.com)

（三）设计测验环节，创新考核方式

精心设计一些练习、测验，促进学生对知识的掌握，是慕课教学的核心教学理念之一。测验内容可以分为小单元测试和期末考试两种类型。小单元测试的目的是了解学生对章节知识和技能的掌握程度；期末考试则是要测试学生对整个课程的知识和技能的掌握程度。一般做法是在汇总所有小单元测试题目的基础上，附加一些难度高的题目。测试时，学生用随机生成试卷进行测试。借助信息技术，慕课课程的测验允许学生尝试3～5次，从中取最佳成绩作为有效成绩，这在一定程度上提高了学生的学习兴趣和自信心。

现阶段，会计教学不断改革，因此考核方式、评价方法也要有一定程度的创新。需要注意的是，不仅教学方法要创新，教学内容也要创新。但是，现在仍然有部分高等院校在会计课堂上推行的主要考核方法是评估学生的出勤率，这种方法较片面、单一，无法真正评估学生的学习质量。因此，教师要引入创新式的个性化考核方案，用以评估学生的各方面情况，如任务完成进度、课程掌握情况、自学水平、学习态度、心理状况等。据相关的数据调查可知，从事财会类工作的人员的心理承受能力在很大程度上会影响他们工作能力的发挥，如果无法拥有较好的心理承受能力，那么在数据统计、数据分析、财务做账等环节就很容易产生畏难情绪。因此，在会计教学中，教师要着重培养学生良好的心理承受能力，通过慕课为学生提供一些心理辅导资源，缓解学生的紧张情绪，帮助一些心理状态较差的学生及时调整情绪。对于在考试中发挥失常的学生，还可以多给其一次补考的机会，这样人性化的考核方式更受学生的欢迎。

（四）拍摄教学视频

微课中使用的教学视频可以直接应用到慕课中，时长控制在5～10分钟，要求针对学科内容中的核心知识点、重难点予以解说。以“支票填制”教学为例，可拍摄某财务人员真实填写支票的全过程，或者为学生提供通过计算机技术模拟出的支票填写过程。以这些内容为主的视频短小精悍，通常在3分钟左右，通过学习视频中的内容，学生能够确切地认识到支票填写所要求的格式和内容。

（五）注重实践教学

在传统的会计教学中，受到客观条件的限制，教师更多的是传授财务学相关理论知识，很少为学生提供实践机会，导致学生的实践能力不强，在实践工作中无从下手。将慕课引入会计教学中，解决了这一问题。在慕课教学中，教师可以为学生提供更多的练习机会，在练习中深化学生对理论知识的理解。比如，在学习Excel基础知识时，教师可以为学生提供一些关于Excel在会计专业应用的视频，帮助学生掌握Excel技巧，尝试解决现实中的财务问题。