大数据时代会计教学中应用翻转课堂的意义

（一）翻转课堂定义

翻转课堂，顾名思义，指的是对课堂上学习到的知识在课堂内外的时间加以颠覆性的调整，将学习的主动权从教师转移到学生身上，因此又被称为“颠倒课堂”。诸多的专家和学者对翻转课堂有着各自不同的定义。举例来说，张福寿和王发国阐述了自己对翻转课堂的理解，即教师负责设计教学视频并播放给学生，学生通过观看视频内容展开学习，然后在课堂上和同学、老师进行交流，最终完成教学目标。笔者此次研究翻转课堂在会计教学中的应用，所理解的翻转课堂指的是教师在课前提供一定的教学资源，辅助学生自行完成学习过程，在课堂上提供一定的帮助，使学生已经提前学习到的知识能够得到强化和巩固，课后再安排相关的学习任务，使学生学到的知识得到进一步巩固的一系列过程。

（二）将翻转课堂引入会计教学中的意义(www.xing528.com)

将翻转课堂引入会计教学中具有如下意义：第一，学习方法的转变。在传统的教学课堂上，教师作为主导力量进行教学，并不能保证全部的学生都能够掌握复杂枯燥的理论知识；但是采用翻转课堂的教学方式，学生可以在自学阶段根据自己的学习习惯和薄弱环节来自主学习，然后在实际课堂上和教师、同学展开交流讨论，以便夯实之前自主学习的知识，这是一种较为轻松的学习氛围，更容易培养学生自主学习能力。翻转课堂也有利于学生主动学习、自觉学习，对于枯燥的会计理论知识，也能抱着愉悦的心情。拥有较好的自控能力的学生在翻转课堂上更容易收获成功。第二，教师教学能力得到一定的提升。在翻转课堂的教学模式之下，教师需要提供教学资源，这就要求教师自身必须拥有扎实的设计教学内容的能力，能够更好地把握教学环节、教学目标以及教学方式。充满趣味性的课堂教学内容更容易提高学生的参与度和积极性，在翻转课堂中，有着较强个人能力的教师更容易获得成功。第三，促进师生关系更加融洽和谐。突破传统的教学课堂中教师和学生之间疏远的角色关系，在翻转课堂的教学模式下，二者之间是一种互相促进的合作关系，教师不再是课堂的主体，而是为学生提供有针对性的帮助，拉近了二者之间的距离。