构建良好学习环境，创造实践机会！

当今优秀的管理会计人才越来越受到重视。因此，高等院校要基于主体责任，彻底转变以往对会计专业学生的培养思想，着重培养管理会计人才，从实际行动上为管理会计人才营造有利于学习的环境氛围，同时要为其创造更多实践机会。

在实际教学过程中，会计专业教师还要对大数据给社会企业带来的人才冲击进行主动了解，同时要不断结合政府新出台的政策导向归纳出会计人才发展的新要求，从而根据学生的实际情况制订出比较符合会计专业人才的长期发展规划；还要对课本体系进行重新制定，使其不断巩固专业基础知识并不断提升实践技能。

未来，校企双方还将在以下三个层面进行合作：一是人才培养方案合作。高等学院大数据人才培养方案将嵌入更多的大数据分析与预测内容。二是课程合作，包括管理会计、“大数据+管理会计”“大数据+审计”等系列课程的联合开发。三是实训合作。让更多学生深入企业中实践学习。随着大、智、移、云、物、区等技术的发展，财务会计必须向管理会计转型，“会计要引领业务，会计能创造价值”，未来的财务人要做“业务中的财务专家，财务中的业务专家”。(www.xing528.com)

作为全社会会计人才培养的主要力量，高等院校在以后的工作中还要不断进行一些积极尝试。比如，在校内建立专门的管理会计系，每年招收一定学生对其进行专业培养，抓住有利机会引导学生到实习基地参加实践活动，从而为社会培养高尖端的专业会计人才；还可以将管理会计学纳入会计教学的主要内容中，将管理会计研究方向设置在研究生阶段，聘请一批具备良好声誉且拥有专业学识的人员作为教师，向学生传授相关管理会计知识，从而在一定程度上为企业提供管理会计人才储备。为了不断激励会计专业教师创新教学模式，高等院校还要建立完善的会计人才考评机制，通过评价结果给予教师一定奖励，从而促使其不断在教育教学工作中更加努力，同时对教育教学中存在的不足之处及时改正。此外，高等院校也要不断推进管理会计资格考试与认证制度的建设。比如，可借鉴现行的初级管理会计、中级管理会计、高级管理会计整个会计考核体系，充分结合会计专业考试与相关的评价体制，在学校组织相关案例研讨会，让师生积极发表自己的看法，使会计专业人才培养机制得到不断完善。