相比于传统会计教育培养出来的专业人才，现阶段大数据时代背景下的会计教育改革，必须更加重视培养学生的综合能力，使其成为高级会计人才，必须拥有足够丰富的会计专业类知识，且自身的综合素质以及业务水平层次也要较高。除此以外，专业的创新技能至关重要。创新能力可以说是一切综合类水平的高端进阶版本，如果用会计专业人才的个人技能构建出一个金字塔形的知识结构，那么基础的会计知识储备就是根基，实践技能、操作技能、个人素质等共同构成了金字塔的塔身，而以会计知识储备、实践技能、操作技能、个人素质为基础的创新能力，则是金字塔的塔尖。大数据时代的会计教育改革，在培养学生拥有基础的会计知识综合能力的同时，也注重对其创新能力的培养。以专科为例，会计专业的教学时间只有三年，而本科也不过四年而已，在这三四年的时间中，真正需要学习的会计类知识非常复杂庞大，而且由于科学技术处于不断进步之中，学生学到的知识和技能在后期也可能会产生滞后的问题，因此对于会计教育改革而言，除了真正帮助学生学习知识和技能，更重要的是帮助他们培养能够学习知识和技能的基本能力和技巧方法。“授人以鱼，不如授之以渔。”因此，会计专业的教师在传递知识的过程中也要培养学生的能力，尤其是创新能力，在未来会计岗位的工作过程中起到了至关重要的作用。当代高等院校的教育要着力于培养创造性的人才以及创新精神，使其真正成为维护国家和民族利益的中坚力量。教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中也提出实施“高层次创造性人才工程”，要求高等院校“成为知识创新和高层次创造性人才培养的基地”。由此可见，知识经济需要知识创新，而知识创新又需要高层次创造性人才。实施创新教育、培养创新型会计人才是知识经济对会计教育的必然要求。会计具有双重属性，即自然属性和社会属性，自然属性决定了会计的相对稳定性，社会属性则说明了会计与社会政治、经济等各方面的环境存在密切的关系。处于不同环境下的会计受到的影响不同，会计理论与方法体系也有所差别。在会计实务中，主要表现在两个方面。一方面，会计制度准则会随着经济环境的改变而做出相应改变。例如，为了适应社会主义市场经济体制，我国于1993年进行了较大规模的会计改革，改变了传统的会计核算制度。在这之后，又制定了统一的《企业会计制度》和一系列的具体会计准则，会计改革不断向纵深发展。在这种情况下，会计专业的学生怎样才能适应不断深化的会计改革的需要以在今后的工作中得心应手，显然是会计教育必须面对和解决的问题。另一方面，由于不同企业的特殊情况，其会计管理方法必然千差万别。会计专业的学生如何适应企业的不同情况从而进行有效的会计管理，也是会计教育应该解决的问题。我们认为，要解决上述问题，关键在于培养会计专业学生的适应能力，而适应能力又是建立在创新能力基础之上的。一个人只有具备了创新能力，才可能解决实际工作中遇到的新问题，也才可能结合实际情况进行具体分析，否则，必然是无所适从，或者生搬硬套。由此可见，从会计专业的特殊性来看，实施创新教育、培养创新型会计人才是非常必要的。(www.xing528.com)
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