生命教育原则及情感体验

真正的、完整的生命教育应当是一种以人为本的教育,是一种能够让人体会生命的美好从而珍爱与敬畏自身和他人生命的教育;是一种能够帮助学生培养积极乐观的生活态度,使其在遭遇人生困境时依然微笑面对的教育;是一种引导学生正确认识死亡、坦然面对死亡的教育;更是一种唤醒学生内心深处潜在的对自然万物的同情和悲悯,进而萌发怜悯之情的教育。

(一)生命神圣性原则

这一原则要求作为生命体的每个人都将尊重自我生命,把保存和发展自我的生命作为我们对自己应尽的义务,从而在整个人生的过程中全力以赴。并且,在对自己的生命尽此义务的同时,也不能伤害其他人的生命,因为生命对每个人而言都具有同样的价值。此外,人类作为自然界中的“万物之灵”,理当有一种博大的胸怀去关爱自然界中的非人类生命,尽可能地让它们自由成长。除非迫不得已,否则我们绝对不能无故伤害非人类生命。即使伤害无法避免,我们也应尽可能地避免使用残忍的手段,尽可能地减少它们承受的痛苦。而在这样一个过程中,我们必须心怀不忍、谦卑和忏悔之心。

(二)生活幸福化原则(www.xing528.com)

生活是整个教育尤其是生命教育的出发点和归宿。对个体进行生命教育,主要就是为了引导个体树立正确的价值观念,帮助个体培养独立思考、判断和行动的能力以及积极乐观、勇往直前的人生态度,以使其在生活的汪洋中即使遭遇风浪亦能扬帆远航。为此,生命教育必须遵循生活幸福化的原则,实现生命教育向生活的回归。这就要使道德教育从知性论支配下的概念化、抽象化、教条化的说教王国中走出来,将教育和具体的、多样的生活境遇相关联,从而在丰富多彩的生活世界中发现生活的意义和幸福。

(三)情感体验性原则

生命教育是一种关乎情感体验的教育。因此必须遵循情感体验性原则,培养个体对生命的感激、欣赏和赞美之情,并引导个体发现生活的魅力,在现实生活中通过自己的亲身经历感受生活的真谛与意义。同时,还要引导学生通过他人的人生经历来拓宽自己的认知能力与情感体验,更深入地理解生活。生命教育直指人心,随着一个人的情感体验越来越丰富,他的心也就越发明朗和开阔起来。