如何进行分别谈话，快速有效

班主任根据A和B平时的表现，思考一下这两位同学在接下来的谈话中哪一位更容易突破。

我们假设A同学比较容易突破，那么周一的时候，寻找一个合适的时间，比如跑操以后或者中午午饭后休息时间段，找A同学谈话。找A的时候，尽量不惊动班级里其他不知情的学生，但是要让B看到A被老师找出去谈话了，这对B来说是制造一种心理压力。

在和A谈话的时候，寻找合适的地点，但不要是只有班主任和A在一个房间里而没有其他老师，这一点很重要，教师要学会保护自己，以免出现A被揭穿偷窃事实后恼羞成怒而出现意想不到的伤害事故。我比较建议师生两个在开放的有其他人的操场上，两个人边走路边说话，既不被别人听见两人的谈话又有其他人在场；也可以在教室外面稍微远一点的走廊，既有人来人往，又不被人听见谈话的内容。

教师的神态要庄重严肃又相对自然，让来往的人感觉到这是一个很平常的师生之间的谈话。

在已经掌握情况的基础上，我非常建议单刀直入，不赞成迂回曲折浪费时间。教师可以直接问学生A：“你去X X X小超市偷拿了东西，对吗？”(www.xing528.com)

学生一般情况下第一反应是抵赖，这是他们保护自己的一种应激反应，和人品无关。事实上，当老师说出小超市名字并且用很镇定肯定的语气询问时，学生心里是知道这件事情是瞒不下去了，老师已经掌握了比较确切的情况了。他抵赖只是抱着侥幸心理负隅顽抗一下。此刻，教师要很平静地告诉学生A：“A同学，我来找你不是来了解情况的，情况我已经了解了，是来看你的一个态度的，事情已经发生了，我是来帮你看能不能往好的方面处理。如果你抱着抵赖的态度，那么我只能现在报警或者交给学校德育处来处理，由他们报警。这不是小事情，就算是偷一根葱，也是盗窃行为。”

一般情况下，教师这样说话，学生内心会矛盾、纠结、挣扎一会儿后不再抵赖。一方面教师强大的气势能够镇住学生，另一方面毕竟做贼心虚，是不想把事情闹到不可收拾的，毕竟谁都要面子的。

当学生承认后，教师首先表扬他的勇于承认错误：“很好，你有承认错误的勇气，你已经让我看到了你的真诚的态度。下面我问你几个问题，请你如实回答：你和B同学一起做了这个事情，是谁先想到要这样做的？一共做了几次？分别在什么地方？拿了那些东西？除了你和B同学，班级里是否还有其他同学也有这样的行为？”

A同学说清楚之后，请他白纸黑字写下来（教师和他谈话时，要随身准备好纸和笔，可以由学生自己写下来，也可以一边谈话教师同时做笔记，然后请学生看了以后签字确认）。