不羡慕别人家的班级，大家都有问题

似乎总会听到有的班主任一边处理着班级里冒出来的事情，比如考试偷看啦，班级失窃啦，自习课闹腾啦，作业收不齐啦，学生打架啦，任课老师来告状啦……一边心里咬牙切齿地想着“等会儿就去找校长，这个班主任坚决不当了”。一边羡慕着坐在自己边上的那个同事：“她的运气真好，她的班级一直很太平的，我花了比她多的力气，结果却比她糟糕，真是不公平啊。学校分班一定有问题。”

于是，越想越觉得整个人都不好了。为人直接的就对着班级学生撒气，不直接的就开始自己抑郁。

其实，你眼睛看到的只是面上的。若是你有一双透视眼，你会看到：

A老师趁着眼保健操时间和学生在走廊谈心。

B老师周五晚上在和搭班老师吃晚饭，一边吃一边闲聊班级里的事情。

C老师在向老公哭诉学生的不听话，然后被老公安慰得笑起来了。

D老师在和学校德育副校长沟通，请教如何处理班级一个学生在校外打群架的事件。

E老师在一个相对隐蔽的小会议室里和家长沟通……

你的眼睛只看到了别人的悠闲笃定，没有看到别人在你背后付出的努力。

朱德庸有个漫画叫“跳”。有个女孩觉得生活太不如意了，几番挣扎后还是觉得自己是世界上最倒霉的人，于是从高楼上跳了下来。

当她从楼上跳下，她发现10楼恩爱的阿呆夫妇正打得不可开交，9楼非常坚强的Peter在偷偷哭泣，7楼青春洋溢的丹丹姑娘在吃抗抑郁的药……

在她跳下来之前她一直以为自己是最不幸的那个，跳下来才知道原来别人也有很多的不为人知的痛苦。

你一定觉得朱德庸真是一画道破天机，你佩服他的有才。可你知道吗，朱德庸是个“怪人”。

直到53岁，朱德庸才知道自己患有亚斯伯格症（自闭的一种）。“我小时候非常非常不快乐。世界不是我的，但我又跑不掉。世界上没有一个地方、一个人欢迎我。大人对我没有一丁点信心。我对外面的世界没办法、没能力，只能回到我的世界。只有在虫子面前，我最自在，因为它们对我没有威胁感，也不会不接纳我。我不用在它们面前自卑，我和虫子是平等的。我不喜欢人，很难参与人，人一多，我就不是我自己。晚自习别人做题，我就一个人出去校园里走，因为我一道题也不会。我会画漫画，因为小时候受到的歧视，让我看清楚世界的假象。”（朱德庸语）

现在，你还羡慕他吗？

“人人有本难念的经”“家家有本难念的经”“班班有本难念的经”，你没有看到，只是因为别人不像你那样遇到一点点事情就长声哀叹，就牢骚满腹，就恨不得嚷嚷得全世界都听到你的痛苦。

你这样做，无非是想减轻自己心里的负担，给自己一个借口，告诉全世界不是你的错，都是学生的错，都是你的运气不好。

可是你知道吗，就算你嚷嚷得全世界都知道了，这苦恼还是你的，不会有半点分量压到别人的肩上，事情最后还是要靠你自己去解决的。

A对B说自己牙疼得心神不定，B对A说自己例假来了肚子痛得刀割一样。虽然说同是天涯沦落人，可是A的牙疼没有半点减轻，B的肚子疼没有一丝缓解，两个人虽然不停地和对方说话，可是心里想的依然是自己的疼痛。

做班主任的，到底该如何面对班级中出现的问题？我的答案是：先调整自己的心态，告诉自己一切都是正常的，兵来将挡水来土掩；然后通过自己摸索和向同事请教，熟悉处理问题的流程，按部就班不急不躁稳妥处理；

事情结束后做好反思，思考哪里有欠缺，今后如何未雨绸缪，写成文字，把问题变成自己的课题。(www.xing528.com)

举个例子：作业一直收不齐，任课老师来告状，怎么办？

哪个班级没有这种事情？我在“于洁沙龙”里一问，都说正犯愁呢。好吧，那就当课题来研究。研究了就知道关键点在组长，所以要选精明能干的人做组长，而不是随便指定。人选对了，还要教给工作方法。

班主任做一个作业卡的示范，横向是作业类别，纵向是组员名字。收到作业后在相应位置打“√”。上交作业时作业卡交给课代表。课代表把已经收上来的作业先交给老师，随后盯着没交的人直到交了再把名字划掉。赖作业的交给班主任处理。一次原谅，两次三次后班主任通知家长到校陪伴孩子完成作业后再回家。这是一种非常顶真的做法，效果不错，需要班主任在家长会上和家长事先通气，讲清完成作业的重要性，得到家长的支持。如果有家长实在不能配合的，学生就在班主任办公室里补做作业，不会做就请老师教。总之，作业是必须要做的，这是一条原则。与其把学生训一通，不如客客气气一声不吭让学生补做，不弄僵师生关系又坚持了原则。

如果这样做了，还是有个别学生赖作业不交作业，也是正常的。

要是人人都遵章守纪，这世界就没有监狱了，警察都要失业了。

《菜根谭》中说“事稍拂逆，便思不如我的人，则怨尤自消；心稍怠荒，便思胜似我的人，则精神自奋。”前一句是用阿Q精神安慰自己，后一句是不用扬鞭自奋蹄。这也是我一直以来调节自己心态和行为的警句。

同样，自己的班级出了什么问题，有了棘手的事情，不要条件反射一样说：“烦死了，倒霉死了，这个班主任再也不想当了。”而要告诉自己，别人的班级也有问题的，大家都在想办法解决问题。

要明确地告诉自己，出问题是正常的，自己有信心有能力来解决问题。看到别人的班级有胜过自己的班级的方面，就提醒自己多向别人请教学习，提高工作水平，而不是羡慕嫉妒，酸溜溜说人家运气好。世界上从来没有绝对的好，也没有绝对的差。从我的角度来看，一切都是双刃剑。

比如半路接班，表面上看是做了继母继父，一开始可能不顺畅，但是如果半路接的是差班，你能够比前任做得好，对比明显，学生会很有感觉，也许反而能够有更深切动人的师生关系。

如果就是从起始班级带起，表面上看一切按部就班完全按照你自己的思路，但是另一方面，学生没有对比就没有感觉，他们以为老师就是那样的，一切都是理所当然的。

所以半路接班的老师，就不要纠结于这曾经是别人的班而对学生心生厌弃。你接了班就是你的班，你要爱它。

别人家的孩子虽然可爱，可是自己的孩子就算是瘌痢头也要爱，因为不能够掐死他的，对不对？那就真心去爱。所以不要总觉得别人家的班级有多好，自己的班级有多差。不要无谓地制造对比从而制造对自己的伤害。

我时常对自己说一句话：在一起了就珍惜。

这句话也适用于我们带班级。万千人中，你成了我的学生，我做了你的老师，是一种缘分，唯有珍惜。因为短则一年，长则两年三年。在这两三年里我会尽力而为，用最真诚的心和我认为的最适宜的方法。如果效果不是很好甚至完全没有效果，那么我也是尽力而为了，问心无愧的。

据说人来到世上都是来找一个“对”的人。那么，努力成为那个“对”的老师，是每一个老师孜孜以求的目标。如果很努力了还是不行，那也没有关系，孩子总有一天会遇到那个“对”的老师，走进他的心里。

而我们做老师的，尤其是做班主任的，首先要做自己“对”的那个人。要悦纳自己，而不是一天到晚发牢骚吐怨气；要相信自己，师范大学毕业了，学过教育的专业知识了，再加上向同事虚心学习，是有能力解决问题的。

心态调整好了，能力有所提升了，一直在学习中，不坐井观天了，自然就不会再去羡慕别人的班了。

在自己的一亩三分地上耕耘，陶渊明说“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违”。你读出了什么？他亲自参加劳动，不但没有因早出晚归的辛苦而减少对劳动的兴趣，反而加深了他对劳动的感情，坚定了他终生归耕的决心。你看到他字里行间悠然自得，也该看到他荷锄泥腿的艰难。

越艰难，越美好。