新时代中华传统武术文化：传承和发展的任务

1916年，传统武术开始进入学校，自此之后，一直承担着和其他体育项目相同的责任，只是强调其是“中华民族传统体育项目”。但是，相较于韩国将跆拳道作为“国宝”，以及日本将武道教育纳入国民教育体系，我国对传统武术的教育尚显不足，人们应该重新认识与思考中国传统武术的教育价值。在文化全球化的今天，传统武术作为一种文化资源，彰显了中国文化的基本精神，并且汇聚了中国传统文化的精髓。与此同时，传统武术还是一种教育资源，其作为独一无二的民族传统体育项目进入学校，能够使青少年在身体得到锻炼的同时，还感受到传统民族文化的厚重。2004年3月，教育部与中宣部联合下发了《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，其中，提到应在中小学的体育课中适量增加中国传统武术的内容，并且要将传统武术课的比重适度增加。基于此，武术界的学者开始重视传统武术的教育问题，并且深入地探讨和研究了学校传统武术教育中存在的问题。国家武术主管部门与教育部同样意识到，传统武术教育在弘扬民族精神、捍卫民族文化安全、传承民族文化方面的作用，以及当前学校传统武术教育所面临的严峻形势。2005年初，国家体育总局武术研究院成立了“关于学校武术教育改革与发展的研究”课题组。2006年7月，上海体育学院召开了“全国民族传统体育专业论坛会议”。以上这些举措强调了在新的历史时期中，传统武术的教育价值与使命。

人们无法回避全球化的历史进程，以及飞速发展的时代，文化安全的危机也逐渐显现出来，在这场“文化保卫战”中，传统武术应该肩负起新的历史使命。只有深入开发、挖掘传统武术的教育价值，并且不断地赋予传统武术新的文化内涵，使传统武术教育与当前时代发展的需要，以及广大青少年的身心发展特征相适应，只有这样，传统武术在学校才不会被拒绝。当然，人们必须看到目前传统武术教育面临的严峻形势，以及岌岌可危的存亡之争。

“无人教、无人学”的局面很难让武术人乐观。长期以来，学校传统武术缺乏攻防技法的教学模式，以及竞技化的倾向，使很多学生转投入空手道与跆拳道的“怀抱”。基于这种现状，学校传统武术教育必须进行改革，而且需要和专业竞技武术的模式区分开来，对传统武术的技法也要多加注重，除此之外，还要融入文化品位、内涵与礼仪，只有这样，传统武术教育才能够将弘扬民族精神的历史使命真正地承担起来。

文化的全球化是一把双刃剑，一方面，能够带来益处；另一方面，也会存在陷阱。文化安全是文化、经济全球化之后一定会存在的问题，如果只是一味地守让，并不能够使民族文化安然无恙。面对入侵的强势文化，怯懦乃至投降所带来的结果，只能是民族文化的消亡，甚至是民族精神的毁灭，最终导致民族的衰亡。在文化安全成为时代主题之后，人们应该从本民族的文化当中，提炼、寻觅那些能够代表本民族精神的内容，与此同时，也要配置最佳的载体，从而使民族精神得以弘扬，使民族文化得以传承，这样才能够使本民族文化处于安全的境地。(www.xing528.com)

归根结底，文化安全指的是，对本民族文化的传承与保护，从而使民族文化的消亡与流失得以避免。现如今，世界各国的民间传统文化，都有生态失衡与破坏的问题存在，这些引起了政府与民间组织的极大关注，并且采取了一系列的抢救保护措施，如申请非物质文化遗产保护。

对于文化的传承，载体与模式有着非常重要的作用。人们需要在文化形成过程中，对那些如今看来并不合适的成分（如师徒制的问题）进行探索。这是因为随着科技的发展，技术性的东西也能够持续更新，但是，文化传承需要的是时间与情感的点滴累积。