教学原则：德国当代钢琴教育的成果

谱例48　快板
源自：彼得·海里布特.弹钢琴.早期器乐课［M］.美因茨：肖特出版社，2006：287.

教师要尽早地要求孩子有表现力地弹奏作品，且弹出作品的音乐特性。在给孩子讲解作品的特性和内容时，可以通过运用形容词、联想其他的艺术、讲解作品的标题等来进行。为了培养孩子的创造力，教师可以激励孩子给一些旋律编词，给弹奏的曲子配上彩色的画，给词编上旋律，要求孩子填充乐谱上缺少的节奏和旋律（在德国的一些钢琴教材的有些曲子中，专门有些小节是空白，也就是说去除了节奏和旋律，要求学生根据音乐的上下联系自己发挥想象来填写），给教师弹奏的旋律弹伴奏，还可以跟学生一起做问-答弹奏的游戏。教师要经常检查学生弹奏的声音质量，比如要求发出饱满的、圆润的声音，反复要求孩子有力度变化地去弹奏曲子，并仔细倾听自己的弹奏。除了乐曲以外，对音阶和练习曲也要有乐句、强弱、声部等方面的要求。为了加强孩子对速度方面的身体感觉，跳舞和日常生活中的运动如跑、走等都可以有意识地在课堂中运用。^[78]

在向学生提问时，如果学生回答起来有困难的话，可以给学生一点小小的提示作为帮助，或者是给学生几种答案，让学生来选择。但不管怎样，都不要代替学生来回答。在曲目的选择方面要给学生布置中等难度的曲子，并要考虑到学生的兴趣，也可以让学生参与选曲。

为了让学生对所弹奏的曲目有个清晰的想象，教师在初学阶段时给学生多一些范奏是有意义的。但是，同时教师要培养学生的独立性，让学生逐渐地学会独立地理解音乐，对声音和音乐的处理有自己的想法，使学生能尽快地独立理解和处理作品。^[79]比如，教师可以经常地让学生自己去发现所弹奏曲目中的不同寻常的东西以及作品的性格特点，要求学生分析作品的结构，找出曲子的高潮点等，然后要求他们做出自己的合适的音乐处理。

教师要遵照儿童的认知规律，运用生动、形象的语言和方法来教学，对孩子取得的点滴进步都要及时表扬。在给孩子讲解音乐规律的时候，教师要运用一般化、比较和分析的方法。在讲解一些音乐概念的时候，要避免用干巴巴、抽象的描述，尽量使用生动、形象的语言。比如说，一串断奏的音符可以说成“母鸡咯咯叫”或者是“笑”；渐强和渐弱可以说成是“声音来了和声音走了”；突强说成“啪”的鞭炮声或枪击声等。^[80]

在教学内容的安排上要多样化。多样化的意思是说，在一节课或者一段时间的教学中要安排两个或三个学习领域的内容，另外的学习内容也要让学生有计划、有步骤地学习和接触。课堂内容的顺序可以偶尔地改变一下，不要一成不变。在教学方法的运用上，教师既要坚定又要灵活，一方面要让孩子形成一个尽可能达到要求的习惯，另一方面又不要强迫孩子，因为孩子目前的一些能力还不能让他做到完美地弹奏。^[81]所以，在弹奏要求方面不要一下子要求太高，而是要逐渐地完善学生的弹奏，尽量地给学生创造成功的经历。

【注释】

[1]佩特·罗布克.从手艺到艺术.器乐课的教学法基础［M］.美因茨：肖特出版社，2000：13.

[2]佩特·罗布克.从手艺到艺术.器乐课的教学法基础［M］.美因茨：肖特出版社，2000：14.

[3]参见古恩特尔·菲利普.钢琴弹奏和即兴［M］.阿尔腾堡：坎普拉德出版社，2003：129.

[4]尼克莱·佩塔特.器乐课的心理学［M］.卡赛尔：古斯它夫·波舍出版社，2001：235.

[5]尼克莱·佩塔特.器乐课的心理学［M］.卡赛尔：古斯它夫·波舍出版社，2001：240.

[6]尼克莱·佩塔特.器乐课的心理学［M］.卡赛尔：古斯它夫·波舍出版社，2001：176.

[7]尼克莱·佩塔特.器乐课的心理学［M］.卡赛尔：古斯它夫·波舍出版社，2001：172.

[8]尼克莱·佩塔特.器乐课的心理学［M］.卡赛尔：古斯它夫·波舍出版社，2001：212.

[9]尼克莱·佩塔特.器乐课的心理学［M］.卡赛尔：古斯它夫·波舍出版社，2001：236.

[10]参见古恩特尔·菲利普.钢琴弹奏和即兴［M］.阿尔腾堡：坎普拉德出版社，2003：54.

[11]参见尼克莱·佩塔特.器乐课的心理学［M］.卡赛尔：古斯它夫·波舍出版社，2001：120-121.

[12]参见安瑟尔姆·昂斯特.器乐课中的教与学.教学实践手册［M］.美因茨：肖特出版社，1999：28.

[13]安瑟尔姆·昂斯特.器乐课中的教与学.教学实践手册［M］.美因茨：肖特出版社，1999：28.

[14]参见安瑟尔姆·昂斯特.器乐课中的教与学.教学实践手册［M］.美因茨：肖特出版社，1999：28.

[15]参见安瑟尔姆·昂斯特.器乐课中的教与学.教学实践手册［M］.美因茨：肖特出版社，1999：29.

[16]参见安瑟尔姆·昂斯特.器乐课中的教与学.教学实践手册［M］.美因茨：肖特出版社，1999：30.

[17]参见安瑟尔姆·昂斯特.器乐课中的教与学.教学实践手册［M］.美因茨：肖特出版社，1999：31.

[18]参见安瑟尔姆·昂斯特.器乐课中的教与学.教学实践手册［M］.美因茨：肖特出版社，1999：32.

[19]参见安瑟尔姆·昂斯特.器乐课中的教与学.教学实践手册［M］.美因茨：肖特出版社，1999：39.

[20]参见安瑟尔姆·昂斯特.器乐课中的教与学.教学实践手册［M］.美因茨：肖特出版社，1999：36.

[21]参见安瑟尔姆·昂斯特.器乐课中的教与学.教学实践手册［M］.美因茨：肖特出版社，1999：39.

[22]参见安瑟尔姆·昂斯特.器乐课中的教与学.教学实践手册［M］.美因茨：肖特出版社，1999：217.

[23]参见佩特·罗布克.从手艺到艺术.器乐课的教学法基础［M］.美因茨：肖特出版社，2000：249-250.

[24]安瑟尔姆·昂斯特.器乐课中的教与学.教学实践手册［M］.美因茨：肖特出版社，1999：59.

[25]参见尼克莱·佩塔特.调动学习音乐的积极性.成功器乐课的基础理论和实践方法［M］.卡赛尔：古斯它夫·波舍出版社，2007：34.

[26]参见尼克莱·佩塔特.调动学习音乐的积极性.成功器乐课的基础理论和实践方法［M］.卡赛尔：古斯它夫·波舍出版社，2007：35.

[27]参见安瑟尔姆·昂斯特.器乐课中的教与学.教学实践手册［M］.美因茨：肖特出版社，1999：59-60.

[28]安瑟尔姆·昂斯特.器乐课中的教与学.教学实践手册［M］.美因茨：肖特出版社，1999：50.

[29]参见安瑟尔姆·昂斯特.器乐课中的教与学.教学实践手册［M］.美因茨：肖特出版社，1999：51.

[30]参见彼得·海里布特.弹钢琴.早期器乐课［M］.美因茨：肖特出版社，2006：333.

[31]安瑟尔姆·昂斯特.器乐课中的教与学.教学实践手册［M］.美因茨：肖特出版社，1999：53.

[32]参见安瑟尔姆·昂斯特.器乐课中的教与学.教学实践手册［M］.美因茨：肖特出版社，1999：55.

[33]安瑟尔姆·昂斯特.器乐课中的教与学.教学实践手册［M］.美因茨：肖特出版社，1999：61.

[34]古恩特尔·菲利普.钢琴弹奏和即兴［M］.阿尔腾堡：坎普拉德出版社，2003：204.

[35]古恩特尔·菲利普.钢琴弹奏和即兴［M］.阿尔腾堡：坎普拉德出版社，2003：177.

[36]参见安瑟尔姆·昂斯特.器乐课中的教与学.教学实践手册［M］.美因茨：肖特出版社，1999：84-85.

[37]尼克莱·佩塔特.器乐课的心理学［M］.卡赛尔：古斯它夫·波舍出版社，2001：159.

[38]参见古恩特尔·菲利普.钢琴弹奏和即兴［M］.阿尔腾堡：坎普拉德出版社，2003：205.(www.xing528.com)

[39]参见安瑟尔姆·昂斯特.器乐课中的教与学.教学实践手册［M］.美因茨：肖特出版社，1999：87-88.

[40]参见安瑟尔姆·昂斯特.器乐课中的教与学.教学实践手册［M］.美因茨：肖特出版社，1999：88-89.

[41]参见安瑟尔姆·昂斯特.器乐课中的教与学.教学实践手册［M］.美因茨：肖特出版社，1999：89-90.

[42]参见安瑟尔姆·昂斯特.器乐课中的教与学.教学实践手册［M］.美因茨：肖特出版社，1999：90-91.

[43]参见安瑟尔姆·昂斯特.器乐课中的教与学.教学实践手册［M］.美因茨：肖特出版社，1999：155.

[44]参见安瑟尔姆·昂斯特.器乐课中的教与学.教学实践手册［M］.美因茨：肖特出版社，1999：159.

[45]参见安瑟尔姆·昂斯特.器乐课中的教与学.教学实践手册［M］.美因茨：肖特出版社，1999：160-161.

[46]参见安瑟尔姆·昂斯特.器乐课中的教与学.教学实践手册［M］.美因茨：肖特出版社，1999：148.

[47]古恩特尔·菲利普.钢琴弹奏和即兴［M］.阿尔腾堡：坎普拉德出版社，2003：210.

[48]伊娜斯·梅因茨，鲁道夫·尼克林.弹和学钢琴.第一册［M］.美因茨：肖特国际音乐出版社，2000：12.

[49]参见贝提娜·施威德海姆.和小老鼠一起弹钢琴.第一册［M］.汉堡：西科尔斯基音乐出版社，1996：13.

[50]贝提娜·施威德海姆.和小老鼠一起弹钢琴.第一册［M］.汉堡：西科尔斯基音乐出版社，1996：28.

[51]斯克雷德·雷姆史德特.学ABC的之前的钢琴演奏技巧［M］.阿尔腾堡：坎普拉德出版社，1998：10.

[52]艾尔希·沃尔夫.钢琴课［M］.威斯巴登：布艾特科普夫&海尔特出版社，1963：122.

[53]参见艾尔希·沃尔夫.钢琴课［M］.威斯巴登：布艾特科普夫&海尔特出版社，1963：123.

[54]参见艾尔希·沃尔夫.钢琴课［M］.威斯巴登：布艾特科普夫&海尔特出版社，1963：119-120.

[55]参见彼得·海里布特.快乐地弹钢琴.早期音乐教育班孩子的教材［M］.卡赛尔：骑熊音乐出版社，2006：24.

[56]参见贝提娜·施威德海姆.和小老鼠一起弹钢琴.第一册［M］.汉堡：西科尔斯基音乐出版社，1996：41.

[57]彼得·海里布特.快乐地弹钢琴.早期音乐教育班孩子的教材［M］.卡赛尔：骑熊音乐出版社，2006：16.

[58]贝提娜·施威德海姆.和小老鼠一起弹钢琴.第一册［M］.汉堡：西科尔斯基音乐出版社，1996：10.

[59]参见莫尔森，莱因斯德，施登尔施坦因.2000钢琴教材.单独课和小组课.第一册［M］.威廉港：汉尔希斯霍芬出版社，1996：21.

[60]参见莫尔森，莱因斯德，施登尔施坦因.2000钢琴教材.单独课和小组课.第一册［M］.威廉港：汉尔希斯霍芬出版社，1996：61.

[61]参见莫尔森，莱因斯德，施登尔施坦因.2000钢琴教材.单独课和小组课.第一册［M］.威廉港：汉尔希斯霍芬出版社，1996：61.

[62]参见莫尔森，莱因斯德，施登尔施坦因.2000钢琴教材.单独课和小组课.第一册［M］.威廉港：汉尔希斯霍芬出版社，1996：79.

[63]参见莫尔森，莱因斯德，施登尔施坦因.2000钢琴教材.单独课和小组课.第一册［M］.威廉港：汉尔希斯霍芬出版社，1996：83.

[64]贝提娜·施威德海姆.和小老鼠一起弹钢琴.第一册［M］.汉堡：西科尔斯基音乐出版社，1996：53.

[65]参见彼得·海里布特.弹钢琴.早期器乐课［M］.美因茨：肖特出版社，2006：199-200.

[66]参见彼得·海里布特.弹钢琴.早期器乐课［M］.美因茨：肖特出版社，2006：201-202.

[67]参见马丁·威德迈尔.小国家.钢琴初学的教材.第一册［M］.法兰克福：亨利·利托尔夫出版社，2005：70.

[68]马尔特·黑格斯特/沃尔夫冈·施密特-孔格尔海姆.我们在钢琴旁.教学法指导第一册［M］.美茵茨：肖特音乐出版社，2000：4.

[69]参见马丁·威德迈尔.小国家.钢琴初学的教材.第一册［M］.法兰克福：亨利·利托尔夫出版社，2005：11.

[70]参见马丁·威德迈尔.小国家.钢琴初学的教材.第一册［M］.法兰克福：亨利·利托尔夫出版社，2005：65.

[71]参见海尔穆特·万威伯.通向艺术性钢琴演奏的路标.从启蒙到职业［M］.科隆-罗登基兴：汤格尔音乐出版社，1994：24.

[72]参见海尔穆特·万威伯.通向艺术性钢琴演奏的路标.从启蒙到职业［M］.科隆-罗登基兴：汤格尔音乐出版社，1994：34.

[73]参见古恩特尔·菲利普.钢琴弹奏和即兴［M］.阿尔腾堡：坎普拉德出版社，2003：179.

[74]参见海尔穆特·万威伯.通向艺术性钢琴演奏的路标.从启蒙到职业［M］.科隆-罗登基兴：汤格尔音乐出版社，1994：38.

[75]参见彼得·海里布特.弹钢琴.早期器乐课［M］.美因茨：肖特出版社，2006：273-274.

[76]彼得·海里布特.弹钢琴.早期器乐课［M］.美因茨：肖特出版社，2006：276.

[77]参见彼得·海里布特.弹钢琴.早期器乐课［M］.美因茨：肖特出版社，2006：280.

[78]参见斯克雷德·雷姆史德特.学ABC之前的钢琴演奏技巧［M］.阿尔腾堡：坎普拉德出版社，1998：11.

[79]参见佩特·罗布克.器乐学生作为作品解释者［M］.美因茨：肖特出版社，1990：73.

[80]海尔穆特·万威伯.通向艺术性钢琴演奏的路标.从启蒙到职业［M］.科隆-罗登基兴：汤格尔音乐出版社，1994：24.

[81]参见乌尔希·马勒尔特.器乐启蒙课［J］.练习和演奏.1999，3：57.