在以学生为本的器乐课的教学中，教师必须认清学生的性格，理解他们的行为举止，并采取相适应的方式来对待。下面就描述一下在德国的器乐课中经常出现的四种学生性格：腼腆型、好胜型、胆怯型和不引人注意型，以及与他们打交道时要注意的问题。
跟腼腆型学生打交道时，重要的是要给予他们认可、鼓励和安全感，课堂气氛一定要轻松愉快。教师应该鼓励学生独立，多给学生一些责任，给予学生参加演奏的机会。当一个学生不相信自己能够弹好正在学习的曲目，以至于不愿意参加表演时，教师一定要坚定地帮学生打消顾虑，可以给学生举些例子，用这些例子让学生看到，有很多人也有这样的问题，尽管如此但还是取得了成功。除此之外，对于腼腆型的学生，教师还要对那些发自于他们自己的感情表达给予认可和表扬。[58]不过，在表扬学生的时候一定要注意，“如果表扬不是和学生的真正的成就、真实的进步联系在一起的话，害处将大于益处。”[59]
在教好胜型学生的时候，教师要制定现实的、可以实现的目标，以便让学生在短时间内体验到成功的经历。在给予学生批评之前要事先仔细考虑，要给学生能经受得起的批评。在听学生弹奏时要有耐心，不要过早地打断学生的弹奏。(www.xing528.com)
对于胆怯的学生，教师要尽量帮助他们建立自信心和自我价值感。一定要注意制造轻松、愉快的课堂气氛，比如上课前友好地问候学生，在课堂中给学生一种专注地给他上课的感觉。当学生有想要跟教师讲述自己的问题的愿望时，教师不要拒绝。在课堂上，还要传授给学生有效的在家练琴的方法。有些学生已经弹好了的曲子可以再弹一段时间，以便让学生产生安全感。为了不让学生过于胆怯，教师要把学生的注意力完全引向提出的要求上，但不要设置太高的要求。
在教不引人注意型学生的时候，课堂教学要丰富多彩地进行。比如，变换教学内容和运用多样的教学方法，以便让这类学生的真正爱好、倾向和特点被发掘出来。教师既要有耐心，还要严格、幽默地跟学生打交道。为了加强这类学生练琴的积极性，可以偶尔告诉学生，如果学生为教师练琴的话，会给教师带来快乐。另外，学生最喜欢的曲目也可以在课堂上重复地学习，这样可以给学生一种他会什么了的感觉。[60]
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