在学习一门乐器的过程中，自律是必不可少的。自律产生于以下几个因素：“来自外部的支持性的反馈，成功的自信，相信自己的能力，以榜样为目标，高的成就期待或高的成绩要求。自律的形成没有外界的帮助是不行的。”[44]为了帮助学生获得自律，教师应该在课堂上尽量让学生通过自己的责任、自己的努力和行动来获得成功。为了使学生能够获得成功的经历，教师应该把学习进度安排得小一些，制定在可预见的时间内能达到的学习目标。教师还要帮助学生获得自信、能力感和弹奏的快乐。[45]由于自信取决于学生对自己的自我评估，教师应该在学生的自我评估的建立上给予帮助，增强学生积极的感觉，对学生的批评和建议要正面地、有建设性地表达出来。
除了教师对孩子在自律方面的帮助外，家长在家里加强孩子的自律也是很重要的。有很多的调查研究证明，那些年龄在11岁以下的孩子在学习乐器的过程中由于有家长的支持（不直接的，比如通过帮助孩子分配在家练琴的时间、听音乐会等）而能一直坚持下去，并且大多数取得了很大的进步。来自音乐教育家汉斯·古恩特·巴斯蒂安的关于音乐天赋人才严格的家长教育的研究报告也可以告诉我们，严格的家庭教育对孩子的自律和成就的培养的重要性。“严格的家长教育表现在对每天练琴的检查，对自由时间和朋友交往的限制，在压力面前不退缩，经受得住危机，以及对孩子的天赋应有的高成就的期望上。即使是在孩子们谈到他们的家长很宽容的时候，那些必要的规则也是被强调的。还有出于对家长所付出的投资必须要取得成绩的内在责任义务感和内疚感，也成了孩子继续走下去或者更加努力的动力。”[46]值得注意的是，那些在适当严厉的管教下取得了音乐成就的孩子到了后来甚至感激当时家长给予他们的轻柔的压力。(www.xing528.com)
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