如何培养儿童天赋-郭秉文教育文集

欲播种者，须知植物固有之天性。欲畜牧者，须知动物本然之气质。故管理学生者亦然，不知儿童天赋之性质，焉能得修养之功耶。故欲修养儿童天赋之性质者。

第一，则须知儿童之种种性质，有天然之趋向，当因势利导之也。如好奇异、好仿效、喜游戏、喜聚集等等种种性质，均有天然之趋向，既不可以反抗而驱除之，又不可以助长而增加之。故管理者当依之为根据，而因势利导之，以养成其应有之道德也。

第二，则须知儿童之种种性质，有倾向于善者，有倾向于恶者，有可引之为善，纵之为恶者，当各依其道而发达之，消灭之，指导之也。如慈爱，如谦逊，则倾向于善者也，当奖励之，使觉愉快而发达之也。如暴怒，如嫉妒，则倾向于恶者也，当禁阻之，使觉困苦而消灭之也。然儿童之性质，其可引之为善、纵之为恶者，则恒占多数。故当避其可使为恶之境遇，而以可使为善之境遇代之，此指导者之责也。儿童喜激励，喜激励之性质无有善恶也。如以其喜父母称誉之心为不善，而使之喜师友之赞扬，复以其喜师友之赞扬之心为不善，而使之喜乡党之祝颂，又以其喜乡党祝颂之心为不善，而使其之喜圣贤豪杰之赞美与天下后世之称扬。虽其范围日加扩充，要皆使之心驰于外，而有自私自利之心者也，如指导之使反躬自问，得其良心上之许可而实行之，以养成其为善之志愿，岂不善哉。儿童又喜竞争，竞争之性质亦无有善恶也。如以喜竞争衣食为恶也，即使之竞争财产，又以其喜竞争财产为恶也，而使之竞争功名，其彼善于此乎，抑为恶尤甚耶，如使指导之，使之竞争学问事业，且又不与他人竞争，而即与一己过去缺憾之成绩与未来完善之计划相比较而勉励之，以养成其为善之能力，岂不善哉。此指导之法也。

第三，则须知儿童之种种性质，其发现之时有迟早，其存在之期有久暂，当按时按期而处置之也。心理学家曾试验儿童收集玩物之性质，至十岁而最强，过此则减弱矣。戏弄图画之性质，至十三岁而极盛，过此则减衰矣。理解之力，十岁以内不甚发达，过此则渐增加。情欲之性，男子约年十三，女子约年十一，而渐萌芽，过此则渐发展矣。种种性质之消长，均有时期，此特其著者也。是故，未及时而即行修养，与已过期而尚加修养，均徒劳而无功者也。时乎时乎不再来，而亦不预来也，有管理之责者，其可忽诸。(www.xing528.com)

第四，则须知儿童之种种性质，其发生也甚缓，而其消灭也亦甚渐，当随其速度而伸缩之也。管理者常以儿童性质之不善，而求其速即改良，又以儿童性质之向恶者多，而欲尽改其过也，不亦误乎。或教之忠恕爱敬，而即望其能忠恕爱敬也者，或教之勿怠惰勿奢侈，而即望其能不怠惰不奢侈也者。是无异于命树之生果，告蚕之变蛾，不待其时之成熟，而即望其生果变蛾也，可乎哉。

第五，则须知儿童之种种性质，非特有遗传之不同，抑又有长幼男女等之各异，当区别其种类，而保存损益之也。夫遗传有种色之分，有家族之异，又有父母之相殊，故儿童性质之强弱智愚等，亦各有其等级，即其本身又复有幼稚少壮等之差别，而男女之区别，则尤其显著也。男子多注意于物，女子多注意于人，男子多善作事，女子多善用情，男子多善争斗，女子多善看护，皆不能相勉强更调者也。夫万世万国终无二人有同一之性质者，奈之何用同一之方法以管理之乎。是宜保存其固有之个性，而善为损益之，则管理儿童之善法也。