中小学生学习成绩不良的原因及解决方法

一、学习成绩不良学生的含义

在当前的教育环境下，教师的教学成果、学生的学习效果在很大程度上都是通过学生的学习成绩来体现的。然而，几乎每所学校、每个班级都有一部分学生，他们在生理和智力方面都很正常，就是学习成绩总是不太理想，经常明显地低于同龄学生的一般水平，我们把这类学生称之为学习成绩不良学生。学生的学习成绩不良，达不到规定的标准，就满足不了社会发展的需求，从而降低办学效益，拖普及义务教育的后腿，妨碍多出人才、出好人才的教育目标的实现，影响国民素质的提高。百年大计，教育为本。教育上不去，经济的腾飞、科技的发展、社会主义宏伟蓝图的实现都将成为空话。因此，加强对成绩不良的中小学生的教育辅导，是教育工作的重点之一。

分析研究中小学生学习成绩不良的现象，首先应明确，这类学生是限定在“生理和智力正常”的前提下的。而那些因生理残疾、智力低下而影响学习成绩的学生则不属于这里讨论的范畴。这样，问题就会更加明确，对问题的分析研究就更容易深入，解决问题的对策就更容易富有针对性。

二、学习成绩不良学生的表现

心理学工作者调查表明，学习成绩不良的学生，95%有多动表现，56%有攻击行为，26%有各种躯体不适，21%抑郁，20%有违纪记录。其中同时存在2种问题者为15%，3种问题者为26%，4种问题者34%，5种问题者24%。此外，还经常表现为自暴自弃、退缩、自卑，其中明显的特征就是学习成绩显著低下，不能适应学习任务。但也并不是一无是处，这类学生往往在操作技能方面表现出较高的天赋，部分学生对绘画、唱歌等艺术表现出浓厚的兴趣，但言语和数学能力比较差。总的说来，学习成绩不良的学生，男生出现较早，女生相对较晚。

三、学习成绩不良的成因

造成中小学生学习成绩不良的原因是多方面的，总体上可以归纳为学生主体因素、家庭环境因素、学校教育因素和社会因素四种。下面逐一进行分析。

1.学生主体因素

（1）智力因素的影响

一般说来，一个人的智力水平愈高，其接受、理解和运用知识的能力也就愈强，学习效率也就愈高。反之，学习能力就差，学习效率就低。智力因素主要包括观察力、记忆力、想像力、思维力等。学习成绩不良的中小学生在观察时缺乏目的性，没有养成良好的观察习惯；记忆时缺乏科学方法，不求甚解，死记硬背，识记慢、遗忘快、准确性差；想像时缺乏创造性、新颖性，想像内容比较简单；思考问题不够深刻，带有片面性和极端性。这些既是学习成绩不良中小学生的重要特征，也是导致其成绩不良的重要原因。

（2）非智力因素的影响

非智力因素在人的成才过程中是一个必不可少的因素，主要有动机、兴趣、意志、情绪等。美国心理学家曾对1528名智力超常的儿童进行了几十年的追踪考察，最后对其中300名男性中成就最大的20%和成就最小的20%进行比较，发现两者在非智力因素方面存在显著差异，成绩最大的一组都有较强的进取心、自信心、坚持性和一丝不苟的精神。这是因为一个人的非智力因素的品质一旦形成，就会成为其内在的一种条件，影响着其学习、成长。学习成绩不良的中小学生，往往缺乏探求知识的兴趣，学习动机不足，意志不坚强，遇到困难打退堂鼓，缺少持之以恒的精神，情绪不稳定，上课注意力不集中，这些都是导致学习成绩不良的原因。

（3）学习方法的影响

毛泽东同志曾经说过：“不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”掌握科学的学习方法就会事半功倍，反之则会事倍功半。学习方法不当也是造成中小学生学习成绩不良的直接原因之一。对此第一节已有充分的说明，在此不再赘述。

（4）自我意识的影响

学习成绩不良的中小学生在自我意识方面处于消极心态，他们往往感到自己在某种程度上无能为力，不能完成学习任务，在同伴中缺乏较高威信，对自己失去信心，自暴自弃，破罐子破摔，从而导致学习成绩不良。

2.家庭环境因素

（1）家庭氛围的影响

有人曾对“和谐”、“平常”、“紧张”三种家庭氛围类型与学生学习成绩的关系做了研究，结果表明，在不同家庭氛围的影响下，学生的学习成绩存在着显著差异，家庭氛围和谐的学生，其学习成绩明显优于家庭氛围紧张的学生。

（2）家长态度的影响

有些家长对孩子的态度过于严厉，学习成绩稍不理想就不给好脸色看，甚至不让吃饭、拳脚相加。这都会对学习产生不利影响。美国在一次全国调查中发现，24%的学习成绩很差者的父母对他们极为严格。

（3）家长学识的影响

研究表明，家长接受教育的程度越高，子女的学习成绩越好。这与家长的辅导帮助和环境熏陶有关。

（4）家长职业的影响

学生的成绩与家长职业有密切关系。有人把家长的职业按性质分为知识分子类、干部职员类、工人农民类，对450名学生的学习成绩与家长职业的关系做了研究，结果发现知识分子的孩子在学习成绩上普遍高于干部职员的孩子，干部职员的孩子又普遍高于工人农民的孩子。

（5）饮食状况的影响(www.xing528.com)

中小学生的饮食状况会影响智力的发展，比如长期缺乏热量和蛋白质，就可能造成永久性的智力障碍。一般而言，营养良好的儿童，其智力发展、学习能力都明显超过营养不良的儿童。国外研究表明，饮食分配不合理，午餐和晚餐过分重视，早餐和点心不够甚至没有，是导致学习成绩差的重要原因。家长对此应引起高度的重视。

3.学校教育因素

（1）办学思想的影响

以应试教育为主、轻素质教育的办学思想在中小学校仍有广阔的市场。学校不能在促进学生全面发展上下功夫，片面追求升学率，只注重抓重点班、尖子生，而忽视普通班，放弃学习成绩较差的学生，使学习成绩不良的学生日益增加。

（2）师生关系的影响

良好的师生关系有助于师生双方在情感上产生共鸣，教师对学生真诚的关爱和期待，能够变成学生强大的学习动力，产生良好的教育效果。疏远或紧张的师生关系则会使师生在情感上形成一道沟壑，学生对教师的教育辅导视而不见听而不闻，引起心理上的紧张和内心的反抗，并将其转移到学习态度上去，造成学习效率的降低。师生关系的建立，受教师对学生的态度的直接影响。有些教师对学习成绩不良的学生缺乏信心，失去希望，就对其采取漠然置之、放任自流的态度，上课不让他们答问，班会不让他们发言，评先表扬也没有他们的份，这些学生就会产生失落感、自卑感，学习动机就会减弱甚至丧失。还有些教师对学习成绩不良的学生采取体罚、训斥、冷嘲热讽等简单粗暴的做法，致使他们自暴自弃，完全丧失上进心。教师的这些做法导致了师生关系的疏远或紧张，是学生学习成绩落后的极为重要的原因。

中小学生的学习成绩不良，学校教育应承担主要责任。除学校办学思想、师生关系的影响外，学校办学条件落后，教师教学能力偏低，教育质量不高，校风不端正等也是导致学生学习成绩不良不可忽视的原因。

4.社会消极因素

（1）“读书无用论”的蔓延

近年来社会上出现了一种“文盲大亨”的现象，许多没读几天书、不识几个字的人步入商海，却能通过各种手段赚大钱，而那些学识渊博的人，反倒收入很低。这种“体脑倒挂”、“高文化、低收入”的不正常现象成了一些人鼓吹“读书无用论”的佐证，“读书无用论”再次在社会上蔓延。一些中小学生受此影响，认为知识无用，不思学习，一心想着捞大钱，学习成绩自然江河日下。

（2）低俗文化的侵蚀

低俗文化主要指的是那些内容低级庸俗、于个体身心健康发展有着不良影响的社会文化。如吸毒、黄色书籍等等，都是低俗文化的具体表现形式。当低俗文化成为中小学生的追求时，他们就必然会丧失对学习的兴趣，放松对自己的要求，造成学业不良。

四、学习成绩不良学生的辅导

中小学生学习成绩不良是多方面因素综合作用的结果，但教师是提高学生学习成绩的主导力量。尤其是学校的班主任老师，在教育转变学习成绩不良学生的过程中，积累了极其丰富的经验，总结出许多有效方法。

1.热爱学生，了解学生

教育技巧的奥秘就在于如何爱护学生。教师若能关心成绩不良的学生，对他们满怀期望，必然会增强他们的信心，提高他们的学习成绩。研究表明，教师若对学生形成低期望，学生的学习成绩就会明显下降。惟有热爱学习成绩不良的学生，才能走到转变他们的彼岸。另外，学习成绩不良的原因形形色色，学习成绩不良的表现形式也是多种多样的，有“读业”不良、“写业”不良、还有“多业”不良的。要有效成功地对其进行辅导转化，就必须针对每个人的特点进行教育指导。所以，必须深入、细致地了解学习成绩不良的学生，只有了解他们，教育才有依据，辅导才能有针对性，才能做到因人制宜，对症下药。

2.发扬优点，克服缺点

学习成绩不良的学生不同于后进生。后进生是指品德、学习均不良。学习成绩不良学生只是在考试分数上显著低下，而其他方面的表现并不一定欠缺，甚至有其长处。但有的老师常常拿分数来评定学生，成绩好的就“一俊遮百丑”。因此，教师应端正态度，要用一分为二的观点来看待学习成绩不良的学生，要善于发现其闪光点，利用优点来弥补缺点。比如说：有些学习成绩不良的学生动手能力强，热爱劳动，就可以吸收他们参加生物小组，并适时加以鼓励，让他们在种植的劳动中，培养学习生物课的兴趣，取得成绩后，再引导他们把学习兴趣转移到其他学科，从而逐步提高他们的学习成绩。

3.创设成功条件，树立学习信心

信心是力量的源泉，进取是成功的根本。学习成绩不良的学生的一个显著特点就是不思进取，缺乏信心。若能创设情境，让他们获得成功，看到希望，就能给他们注入强大的精神动力，激励他们扬起奋进的风帆。在辅导过程中，教师应该贯彻欲高先低、欲快先慢、欲深先浅、因人而异、因材施教的原则，根据学生不同的基础和“跳跃”能力，设置“跳一跳就能摘到果子”的高度，让他们从学习内部获得成功的体验，树立学习信心。国外有人曾做过实验，让学习成绩不良且自我意识消极的学生给低年级学生辅导课程，结果既提高了学习成绩不良者的学习成绩，也使他们形成了积极的自我意识。这种做法于我们有很大的借鉴价值。

4.培养学习兴趣，调动学习热情

兴趣是最好的老师，兴趣是求知的向导。大多数学习成绩不良的学生视学习为一件苦差事，完全丧失学习兴趣，毫无学习热情。他们上课无精打采，对教师讲的内容似懂非懂，作业拖拉、应付；视考试为大敌，因为每次考试对他们都是一个不光彩的记录，每次考试都会在心灵上蒙一层抹不掉的阴影。要转变这类学生，必须从培养学习兴趣和调动学习热情入手。

5.严格要求，及时鼓励

有些学生的学习成绩不良，是由于意志薄弱，害怕吃苦，对自己要求不严所致，对此教师应严格要求，帮助他们制定学习计划，使他们树立严肃认真的学习态度。同时，当他们在学习上一旦有点进步，就要把进步信息反馈给他们，并及时地进行鼓励，以激励他们的进取心，促进他们由学习的后进向先进转化。