大学生定位偏差解析-高职生心理健康教育

（一）自我认识偏差

2017年8月25日，成都突降暴雨，当地某所职校的教师为了不让没带伞的学生们冒雨赶回宿舍，一个挨着一个地为学生撑起雨伞，上百名教师从教学楼一直连到宿舍楼门口，以“人墙”的形式为学生们搭起了一条风雨廊桥。初看这则消息，我的感觉和大多数人一样，都是“感动”，然而越是细想，心里就越不是滋味。这样的事，很容易引导学生形成一种“我们比老师更值得爱护”的错误认知，使他们的自我定位产生偏差。

大学生在自我意识发展过程中，如果不能客观地认识和评价自我，就会出现自我认知偏差：

1.过度的自我接受与过度的自我拒绝

所谓自我接受是指对自己的认可，对自身价值的肯定。合理的自我接受表现在对自己的才能和局限、长处和缺点能客观评价、坦然接受，不过多地抱怨和谴责自己。对自我的合理接受是心理健康的表现。相反，过度自我接受就是过高地估计自我，对自己的肯定评价远远超越自己的实际水平。存有这种过度自我接受心理的大学生往往容易产生盲目乐观情绪，自以为是，不易处理好人际关系。过高评价自己还容易滋生骄傲，对自己提出过高要求，承担无法完成的任务而导致失败。

所谓自我拒绝是指不喜欢自己，不能容忍自己的缺点和弱点，否定、抱怨、指责自己。过度的自我拒绝则是严重地、经常地、多方面的自我否定。事实上，许多大学生都有不同程度的自我拒绝，这可以促使他们不断修正自己，但过度的自我拒绝则是严重低估自我引起的。过度自我拒绝的大学生往往看不到自己的价值，只看到自己的不足，感到自己什么都不如他人，处处低人一等，丧失信心，严重的还可能由自我否定发展为自我厌恶甚至走向自我毁灭。过度自我拒绝会压抑人的积极性，限制对生活的憧憬和追求，易引起严重的情感损伤和内心冲突，给个人和社会都会带来损失。

2.过强的自尊心与过强的自卑感

自尊心和自信心、好胜心、独立感等都是大学生自我意识发展的主要表现。它是要求自己的言行和人格得到尊重，维护自己一定荣誉和社会地位的一种自我意识倾向。大学生一般都较好强、好胜、不甘落后。自尊心强的大学生对自己有信心，相信自己能克服缺点，取得进步。但过强的自尊心却和骄傲、自大等联系在一起。自尊心过强的大学生缺乏自我批评，而且也不允许别人批评，回避、否认自己的缺点，缺乏自知能力，不能与人和谐相处，容易失败，也容易受伤害。

自卑感是对自己不满、否定的情感，往往是自尊心屡屡受挫的结果。大学校园是人才济济之地，有些人在某些方面曾有自卑的倾向和感受，亦很正常。但有的同学过度自卑，斤斤计较于自己的缺点、不足和失误，结果因自卑而心虚胆怯，遇有挑战性场合就逃避退缩，不敢正视现实。自卑是大学生常见的一种不健康的心理。

3.自我中心和从众心理

大学阶段是人生自我意识发展最强烈的阶段，大学生们往往愿意从自我的角度、标准去认识、评价他人与自己，容易出现自我中心倾向。当这种倾向与某些不健康的思想意识（如个人主义、自私自利思想）和心理特征（过度的自我接受和自尊心）结合时，就会表现为过分的、扭曲的以自我为中心。以自我为中心的人凡事从自我出发，不能设身处地地进行客观思考。为数不少的大学生往往以同学的导师或领袖身份出现，颐指气使，盛气凌人，处事总认为自己对、别人错，好把自己的意志强加于人，因而他们不易赢得他人的好感和信任，人际关系多不和谐，行为做事难得到他人的帮助，易遭挫折。

大学生中与以自我为中心相反的另一心态就是从众。从众心理人皆有之，但过强的从众心理实际上是依赖反应。有过强的从众心理的学生，往往缺乏主见和独立意向，自己不思考或懒于思考，经常会“人云亦云”，遇到问题束手无策，结果导致自主性受阻，创造力受抑制。(www.xing528.com)

4.过分的独立意向与过分的逆反心理

大学生自我意识发展最显著的标志之一是独立意向。但很多大学生把独立理解为“万事不求人”，不需要别人的帮助。其实，独立并不意味着独来独往、我行我素和不顾社会规范，而是指在感情上、行为上个体能对自己负全部的责任。一个真正成熟的个体是独立的，他对自己负责但不排除接受他人合适的帮助。逆反心理也是大学生自我意识发展过程中的一种产物，其实质是为了寻求独立、寻求自我肯定，保护一个比较脆弱、尚不成熟的自我，这是青年阶段心理发展的必然反映。

逆反心理具有双重性：一方面表明青年人的反抗精神、独立意识；另一方面，不少人不能确切把握反抗，表现出过分的逆反心理。逆反心理过分的大学生往往采取非理智的反应方式，在内容上不区分正确与错误、精华与糟粕，一概排除；手段上是简单的拒绝和对抗，情绪成分大。这种心理会给大学生的成长带来消极影响，不利于大学生的健康成长。

（二）定位偏差带来的影响

1.自卑

自卑是个体由于自我认知偏差等原因所形成的自我轻视和自我否定的情绪体验。自卑是有自卑感的人轻视自己，过分看重自身短处，否定自己的长处或对长处没有足够的认识，因而常表现出胆怯、畏惧、怀疑、担心被人嫌弃和拒绝，行为中采取逃避方式。形成这种软弱无力的心理品质的原因很多，如生理缺陷、成绩不好、能力差、失恋、社会地位低下等。但是引起自卑的直接原因是受到别人的嘲笑、讥讽、打击。

自卑实际是一种心理防御机制，只是这种防御是消极的。一个人的自卑心理形成后，对自己的能力评价很低，不敢大胆主动地去与别人交往。渐渐地会从疏远别人、自我孤独发展到自我封闭，与周围的人形成一道无形的高墙，这种情况又会使别人对你形成不良的看法，更为远离和回避你，从而反过来进一步加深自己的自卑心理。

2.自傲

自傲是过高估计自己的一种自我认知。自傲者以自我为中心，表现出很强的优越感，处处表现自己，对自身的长处无限夸大，炫耀自己，挑三拣四，盛气凌人。自傲不仅会导致学生人际关系不协调、社会适应不良，而且会严重阻碍学生的学业发展和健康成长。

3.虚荣

虚荣是指追求虚假荣誉的一种心理状态。这种人把荣誉或引起人们的羡慕、赞赏，作为一种生活目标追求，因而常常不择手段地去猎取荣誉。这种人很注意别人对自己的评价，又嫉妒任何比自己强的人，把别人取得的荣誉视为对自己的竞争。因此这种人总是使自身处于较强的自束和更强的情感波动之间的矛盾之中，一旦目标、愿望不能达到，就会背上沉重的包袱，压得喘不过气来，造成精神过度紧张。