【摘要】：1974年的《建议》为各国实施国际理解教育提供了广泛的内容指导。尽管有的活动在开展时并没有称之为国际理解教育，但是实际上都属于国际理解教育的范畴。20世纪80年代后期，国际理解教育从政治阴影中走出，迈上新的台阶。一系列关于国际理解教育的行动计划相继被推出。这次大会主题是“国际理解教育的总结与展望”。
1974年的《建议》为各国实施国际理解教育提供了广泛的内容指导。国际理解教育几乎包括与国际教育相关的所有重要问题，例如人权教育、多元文化教育、教育与发展、人口教育、国际问题研究等许多方面。尽管有的活动在开展时并没有称之为国际理解教育，但是实际上都属于国际理解教育的范畴。
20世纪80年代后期，国际理解教育从政治阴影中走出，迈上新的台阶。一系列关于国际理解教育的行动计划相继被推出。例如，“1981～1989人权发展的教学计划（1980年）；”“1986～1995国际理解合作和平教育发展计划”（1985年）；”“国际教育发展的联合行动计划”（1991年）；“人权和民主教育的世界行动计划”（1993年）等。(www.xing528.com)
1994年，教科文组织在日内瓦召开第44届国际教育大会。这次大会主题是“国际理解教育的总结与展望”。教科文围绕这个主题举行了六次会议，其主要内容分别为“经济全球化与教育政策”、“为宽容和相互理解的教育：宗教的作用”、“联合国教科文组织联合学校项目，促进为和平、人权和民主的教育所行之有效的网络”、“相互开展外语教学：国际理解的一种因素”，“人权教育”及“媒体和国际理解：为更好地理解提供信息”[10]（p.186）。另外，本届会议通过了《第44届国际教育大会宣言》和《为和平人权和民主的教科综合行动纲邻草案》[10]（p.186），这两个总结性文件以建设“和平文化”为中心内容，实质上它们既是联合国际科文组织所推行的国际理解教育的总结，又是在当代国际形势变化与发展的背景下，为各国在新世纪如何开展国际理解教育的行动指南。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
