如何实现教育理论自信

教育理论自信，对教师而言，珍贵似玉。作为教育工作者，我对教育理论研究十分热衷。所以，在教育教学实践中，以教育理论创新为牵引，不仅滋养自己，更滋养了学生。

教育理论自信需要笔耕不辍，需要勤奋思考，需要密集创新，需要长期的攻坚克难，方能呈现创新的井喷之势。一旦理论思维强大起来，那将是无比锐利的破障神器。理论思维在能量上十分强大，几乎少有难题可以困住。下面是五班代镇豪的珍贵作品，通过鉴赏以飨读者。

亲爱的邹老师，您好！最近听了您的课，深有感触，弟子想用一个词来形容您——文思如泉涌。起初，我始终觉得学习是枯燥无味的，就像一块无法穿透的坚冰，冰冻着我的心，使我深陷冰寒无法自拔。而您，却用满腔热血刺透了那万丈冰川。您的思绪渐渐汇聚在山崖形成一股溪流，欢快地向知识的殿堂奔去。我努力想要跟上您的步伐，探索您的动力、您的热血来自何方，您并未拒绝，而是激动地告诉我：“为了梦想啊！”这一年多来，您一直引领着我，教育着我，教会了我许多，更让我拥有了一双发现美的眼睛。起初，我的眼里只有一片茫茫的冰川，之后，是您的溪流承载着我，向知识的远方奔去。我看见了春，看见了生机，看见了万紫千红，看见了知识的曼妙。后来，每行一步都会看到一道美丽的风景。您教会了我，创新并不只是创造出前所未有的新事物，而是善于将旧事物加以改造，赋予其新的内涵，并使它重新焕发光彩，造福人类！

学生受教了。如果说，最初的我是一叶扁舟跟随着您，那么现在在您的帮助下，我是开着一艘巨轮，飞速驾驶着追随您吧！看着这滔滔大河，我总有一种行在江川，眼见海洋的感受。您使我不断成长，我也希望一直能和您遨游下去，游进知识的海洋，走进成功的殿堂。

鉴评：“自信的人最美丽。”这是我馈赠给学生的心灵礼物。勤奋、追问、坚韧，就能突破、创新、精进。追问是学问的灵魂，它能满足我们对世界、真理、信仰、成长、幸福、光明的所有好奇心。

我们需要“思维艺术化”，追求思维效率，练就“闪电思维”。在教育教学的过程中，我经常提出新的想法、新的概念，这得益于我每天的思考，所以，代镇豪形容我“文思如泉涌”。(www.xing528.com)

读书快乐吗？教书快乐吗？许多学生在苦学，许多教师在苦教。以代镇豪等为代表的学生认为“学习是枯燥乏味的”，甚至“深陷冰寒无法自拔”，这便是躁心和寒心的典型症状。

他惊叹着，紧随我的脚步。他想探索我的动力和热血从何而来，这太有趣，太可爱了。教师馈赠孩子们一双慧眼，他们才能领略世界之深刻，才能发现大美之无边。拥有一双善于发现美的眼睛，无异于拥有幸福生活的源泉。

“一步一风景”，是他对我教育教学的生动描写。我想这是“实践并育”起作用了。教师要勇于创新，赋予知识以新内涵、新品质，从而使知识极富营养价值。没有美学元素的知识枯燥乏味。动用丰富的跨界知识，运用强大的理论思维，调动新锐的思想力量，课堂教育教学就会光彩重生，令人流连忘返。

从乘坐扁舟追人，到驾驶巨轮追魂，小代行在江川，望见海洋，成长在梦想中。遨游，游进知识的海洋，也游进生活的海洋，游进精神的庄园，让心花怒放。他发现了我的恒动力是创新精神和奉献精神，看见了我的热血、我的柔情、我的梦想和我的绽放。

最终，我们发现，教育之美源于教育之春，教育之春源于心灵之春。由各美其美，到美人之美，再到美美与共，终于美美浸魂，这就是美学滋养下的教育理论自信。