守望心灵的圆缺：教育的力量

每个时代都需要圣人，今天比历史上任何时期都更需要圣人，而教育领域的需求似乎更加旺盛。我们广大人民教师，就该理直气壮地从仰望圣贤开始，以追随圣贤来安身立命，以志在圣贤来修身养性。我认为：不想扛使命的老师不是好老师，不想担重任的学生不是好学生。

下面分享学生陈玉婷的一封来信：

尊敬的邹老师，您好！教师是一个值得我们爱戴并受人崇敬的职业，身为教师的您更是我们心灵上的朋友。其实，在我的心中，您已经是超越教师的一种存在了。自从您来到我们班，我能很清楚地感受到我们班上一些同学对学习的态度有所不同了。我也能感受到我们班对历史这门学科的兴趣在不断增强。您是一个合格的老师，如果非要我给您打分的话，我想我会毫不犹豫地给您打上满分。

您的课堂十分精彩有趣，很多时候上您的课都会让我们情不自禁地鼓起掌来。因为您说的那些观点实在是太正确了，您说的那些句子实在是太优美了。您充满激情，我很喜欢上您的课，期待您的每一节课。

鉴评：我从2018年下期接手九班，也就是陈玉婷所在的班。该班为年级文科文化基础最差的一个班。经过一学期的努力，学生们进步很明显。孩子们见证了我的成长，见证了我对教育孜孜不倦的追求，见证了我献身使命的奋斗历程。我成为孩子们心灵上的朋友，师生亲密无间，相互鉴赏，相互成就，相互超越。她说我是“超越教师的一种存在”，学生都叫我师父，这体现了我们师生关系的亲密纯正。

五班班长蒲香琼在2019年3月8日与我交流时说：“您就是一个神奇的存在”，与小陈“超越教师的一种存在”意思相近。教师队伍里永远需要伯乐去成就学生，学生又何尝不是成就教师的伯乐？这启示我们：教师的人格修养、人生境界和理想信仰是一笔宝贵的精神财富，教育也需润物细无声。孩子们有着了不起的鉴赏天赋，教师只需朝着圣贤的高峰奋勇攀登，对教育有着一颗朝圣的心，那么我们的身后就会有无数双眼睛在关注，有澎湃的掌声在加油，有众多的学生在呼应。

我的付出得到了孩子们和社会各界的肯定。岳池县委宣传部于2018年11月20日，在四川手机报和岳池翔凤网上对我做了人物专访报道，题目为《邹成：一个灵魂散发着芳香的老师》。我与得意门生尹丽、邓静怡、蒲香琼进行了集体合影，一同登上头条新闻。

我自己很肯定地告诉弟子们：“我今天有十足的底气说自己是一个高尚的人，要是以前，我没这个资格，也没这个底气。这说明人生需要不断修炼，不断历练，不断锤炼，需要活到老成长到老。没有同学们的鞭策和赞美、肯定和砥砺、感动和爱戴，我是不可能快速成长到这个人生高度的，也是不可能享受到这番人生风景的。毫不夸张地讲，我们师生就是相互砥砺、相互激励、相互感染、相互成就的教育共同体、命运共同体、幸福共同体、美学共同体，更是梦想共同体。师父我非常感谢你们！也非常地爱你们！”直播心声，只见孩子们情绪激动，非常振奋，报以了最热烈的掌声。

改变学生，是通过自己的教学造诣、教育艺术、人格魅力等多元教育的理论与实践去达成的。鉴赏和激励、信任和栽培、美化和滋润，是我开启弟子心灵之门的绝活。示范和引领、勤奋和坚韧、创新和奉献是我点燃他们理想信念的法宝。

带给他们拓展与自信、成长与坚韧、进步与振奋、幸福与光明，是他们感激我的主要原因。上述方式是我破解教育奥秘、破解学生心灵密码的金钥匙。所以，小陈对班风、学科兴趣、学科素养、课堂力量的质变，发出由衷的赞美，乐于给我打满分。这是一份极高的殊荣，最可贵的是它代表着孩子们的心灵之声。(www.xing528.com)

我认为，这不能说明我本人有多厉害，而是证明了教师的使命担当与自己的人生境界可以交相辉映，生命本当有品位、有诗意、有内涵、有信仰地延伸。把美德、情怀和理想信仰看得高于生命的人，才会将生命的星星之火，燃成燎原之势，报效祖国和人民。教育得发掘我们教师的创造才能，对学生心灵的修复、圆润、美化进行真正意义上的引领。孩子们所有的赞美都是因为教育之神圣，都是因为神圣的教育，而我仅仅只是一个披着神圣光环的追梦人。

我是一个心灵工作者，一个灵魂塑造者。我认为只有做好了青少年的人格导师、心灵导师、精神导师和学问导师，才会趁势而上，“教育相长”。一所学校是不是名校，不能只看出了多少考上名牌大学的学生，还要看出了多少教育大师，出了多少思想大师。下面是学生李杨的来信：

尊敬的邹老师，您好！我今天在您的课堂上注意力不集中，辜负了您的一片苦心。我知道您平时对课堂教学的要求很高，在您的眼中，课堂是神圣的，每位同学都应当全神贯注，可是我上课开小差了，导致笔记欠缺，课后也没有及时补上，对此我深感愧疚。作为您的“老部下”，也作为这个班的班长，我没起好带头作用，也没及时承认错误，扰乱了您的课堂秩序，对不起！师父，我一定会引以为戒的。

高一上学期，我曾是三班的您的课的课代表，您在我心目中是一个温柔、豪迈、自由的老师。您在课堂上展现的永远是一种高大的形象，言语、行为、神态都深深地吸引了我。当我们分班时，我还在想：分班后您还会不会教我历史？可惜，我们师徒二人无缘再会。当我对历史这一科快要绝望、放弃时，您来了！是您给了我再学历史的勇气，一切都是缘分。您不仅给我一个人带来了希望和勇气，而且给全班五十六人都带来了希望和勇气。对于我们班，您很重要。以后我一定会严于律己，加强对自身和其他同学的要求，提高课堂效率，真正做到“活而不乱”。

鉴评：我以极高的师德标准要求自己，时刻保持严谨的教学状态，享受教书育人的美好过程。这一点，弟子们非常清楚，李杨等对我甚至有更深刻的解读，知道我心中的课堂是神圣的。我给他们的印象是温柔、豪迈、自由，这是对老师性格气质、精神品质、思想特质的高度概括。

“在课堂上永远高大”，刻画了我的语言、行为、神态，叠加成让人震撼的冲击力。于是，他渴望分科后再续前缘，虽无缘却惜缘。这为后来的再次相聚埋下了心理伏笔，只待我们重逢的“惊喜”激起幸福的涟漪。当他对历史学科绝望而想放弃时，“您来了”。他一扫历史学科的心理阴霾，而且鼓起了学习的勇气。能够让他们重拾信心，我非常激动和自豪。

这份无价的心灵检讨，折射出了我们师生各自的内在光芒，教育需要美德和智慧的滋养。无形中，我进行了心灵访谈，实现了师生心灵互访，因为每次点评他们的文章，我都会让学生自己亲自来阅读，他们常读得热血沸腾，心潮澎湃，喜笑颜开，泪花闪烁。不仅他们单独来读，还有不少仰慕者结伴来读。

一句“老部下”，就是暖心贴，是贴着心灵行走的文字，源于我对从高一以来一直执教的弟子的爱称，他记住了，也用活了。八班课堂气氛活跃，但学生自控力弱，我曾要求他们“活而不乱”，他记住了，用对了。对静得可怕的六班，我在执教时曾提出过“静而不呆、静而不僵”的要求。他们的激情被我彻底点燃了，后来分别时，难舍难分，我却只能泪如泉涌，失声痛哭。其实，“教育相长”具有路径选择的多样性，唯一不变的是心连心。他抓住了课堂效率和纪律管理两大课堂生活主题，其自我解剖深刻到位，心灵交流温润有力，既有助于自己成长，又深化了师生感情，还有助于我的学术研究。

真正的美德，是师生将自己的心灵点亮后，无私地放射柔性的光辉，辉映彼此的心灵。这样能促进师生全面进步和健康成长，感受到“教育相长”的强大力量。圣贤，并非与己无关，更非远在天边，只要纯净修炼，必然会有成功拥抱的那一天。