使命重于生命，责任重于泰山

总有学生不断违纪犯错，影响着正常的教育教学秩序。从本质上讲，这反映出他们的生命有些黯淡无光。我告诫孩子们：“不要认为美德可有可无，要懂得任性释放负能量本身就是不道德的行为。你要学会对自己的行为负责，要将负能量消灭在萌芽状态，因为负能量既害己又害人。我们必须以生命力和创造力厚积正能量，升华生命和生活质量，找到生命的亮光、尊严、价值和能量。”引导学生识大体、顾大局，在识德、尚德、敬德、修德的基础上加以淬炼，养高德，做高人，慕圣人，修身养性，灵魂干净，施好做人做事做学问的道德底肥。

在应试教育的沉闷气氛里，大家普遍偏重知识教学、习题训练、考试评估和违纪处理，疲于应付。盲目狭隘的分数崇拜使青少年的人生格局变小、境界下降、胆识退化，还变得价值迷茫、心胸狭隘、目光短浅。

如果教育被功利主义抽走了阳光、清气和养分，那么只会不断加重师生应试的精神焦虑，很容易加重大家的思想包袱和心理负担，堆积巨大负能量，而且解决起来十分困难。学生心理浮躁、学习吃力、学业倦怠、效率下降、自我放纵等行为就会明显地表露出来，教师压力猛涨，精神质量下降，各种矛盾冲突、人际不适、心理旋涡、劣性刺激叠加在一起，就会引发一些突发事件和恶性案例。

每个孩子都是一个成长中的道德个体，是一个独立的生命主体，其身上自然会打上家庭教育、社会影响、时代特征的烙印。他们中的个别人，更习惯在自己的不良惯性里扭曲地成长。教师抗焦虑、抗倦怠、抗压力的最好方式，则是不断提升自己的人生境界和人文素养，肩负自己的使命担当，提高自己的幸福指数，真正从教育教学和做学问中收获惊喜、突破和创新的力量，才会将美好课堂、幸福教育、诗意相长完美合一。(www.xing528.com)

我始终认为学校教育非常重要，影响也很大。因为学校是教育的专业机构，应该拥有一大批教育家、思想家、演说家、艺术家、改革家类型的人才方阵。学校理应成为新思想的发源地，成为新理论的发祥地，成为新模范的聚集地，成为新偶像的诞生地。如果按照这样的标准来建设基础教育的校园文化和班级文化，那么我们的教育事业一定会欣欣向荣。以做学问为切入点，教师要拥有学术背景和学术梦想，将做人做事做学问完美合一，这非常要紧。我沉迷于做学问的大美，是学术修养让我每天心花怒放，是笔耕不辍让我天天向上。做学问讲究勤奋、坚韧、执着、创新、勇敢、从容、自信，一旦真正扎进学问纵深，那么，以学养提升为抓手的育人工程才会拥有强大的基础。

“学以至圣”太抽象，“学养至圣”就比较好懂。学养越深厚就越有大志向和圣人情怀。我认为，“学养至圣”是学以至圣的必然路径，泛泛而学不行，浅浅而学更不行，只有将学问做实、做活、做好、做透，才能明事理、懂道理、喜哲理、求真理，其领悟力、反思力、反省力提高了，德育工作就好做了。智者需向仁者进化，德才兼备的人最幸福最开心最幸运。在德育过程中，追求德育精致化、精粹化、精辟化，以自创格言金句等育人方式新颖推出，去抚慰学生心灵，往往大受欢迎。