孩子们思想建设的水平极为有限，甚至不懂得怎样梳理思想，怎样转变思想。但也有一些学生特别渴望先进思想的滋养和交融。下面是学生杨蕊瑜的来信。
尊敬的邹成老师，您好！在与您相处的两个多月中，感谢您让历史课变得丰富有趣，让我的历史成绩有了一个飞跃性进步。是您引导我对哲理进行探求，感谢您！
您是一个灵魂散发着芳香的老师，您的课堂追求教育的纯粹，这样的课堂，教学质量能差到哪里去？您对教育的热爱，让我惊叹！您为教育燃烧着熊熊烈火，更使我震撼。在我的求学路上，遇见您这位良师，真是幸事啊！
鉴评：读罢该文，我内心受到强烈震撼，迫切想要认识这名弟子。其眼界开阔，文笔鲜活，表达精锐，令我意外。很多人都误认为乐学班的艺术生文化底蕴都不太深，可是她的文章展示出来的认知光芒，以及她的鉴赏力，让我意外、惊喜而又两眼放光。如果不是进行心灵层面的交流，这颗宝石般璀璨的灵魂就会被平淡甚至平庸的目光所淹没。幸亏进行了一场灵魂级的发掘，让我犹如发现了新大陆般的兴奋和欣喜。(www.xing528.com)
如果仅以成绩看世界，世界太小；如果仅以分数看学生，学生大多黯淡无光；如果仅以现状看学生，学生往往被轻视。老师眼中的学生有多少人可爱？老师在心中对学生蓄积了多少爱？师生是一种怎样的感情存在？教育胸怀是宽广或是狭窄，教育情怀是淡漠或是浓郁，自有孩子们心灵的解读和表白。我非常庆幸自己崇尚“心智并育”和“心智美育”，坚持思想教育，弟子们才为我敞开心扉。
杨蕊瑜享受着课堂，不仅是“丰富有趣”，还有“成绩的飞跃进步”，既享受了过程，又享受了结果。其实，课堂的丰富有趣，源于自己生活的诗情画意。最具张力的是她有强烈的探求欲，在教育引导下热衷于探求哲理，乐于思想进步。她惊叹我对教育的热爱，我只知道是教育让我起死回生，让我走出了极度抑郁的心理沼泽和人生险地。
她的想象力、感受力、领悟力、表达力都很丰富。她懂我对教育的热爱，盛赞我为良师，发出幸会之赞叹。这份敬仰之情也让我这位老师对她肃然起敬，这个孩子如此可爱，让人喜出望外。我想这就是思想教育、信念教育、信仰教育沃养了孩子心智后爆发出来的认识力。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
