从心智平庸到心智强大

从心智平庸向心智强大进化，需要强化治学信念，需要突破认知障碍，需要不断磨砺思维品质、心理品质和精神品质，以增强生命活力。心智发展拔尖者毕竟是少数人，不过只要修炼得法，持之以恒，心智能量和精神力量就一定会变得很强大。

动力必须向动能转换，以铸就强大的心力，这需要专注纯粹。智力必须向智能转换，这需要功力磨炼。动力与智力合力，动能与智能聚能，心力和功力融合，就是为了实现力量和能量的转换与守恒，追求能量守恒和力量坚韧。学生心智落后出现的原因很复杂，要想改变，必须首先解决学生的心理难关，消除心理畏惧感和恐慌感。

落后并不可怕，怕的是甘于落后，什么都无所谓，没有羞耻之心。每个学生都会遭遇心智发展的阶段性瓶颈，关键是要培养学生不向困难低头和不甘平庸的心，教会他们尊重心智发展规律，培养他们积极乐观的心态，引导他们理性追问和快乐思辨。

心智发展主要解决动能和智能难以整合的困局，教师要做好表率作用。动能与智能是可以相互传导和碰撞聚变的，以产生强大的心智势能，简称“心智能量”。将心智能量转化成新知识、新理论、新思想和新学说，产出新价值、新效益、新成就和新希望时，就能实现精神振奋，实现情绪高涨，以“思维艺术”来美化内心世界和照亮治学旅程，进入到相长之乐、相长之美、相长之喜的精神世界。

心智聚变的能量相当强大，只有在心智高频率、高强度的开发利用中，我们的心智能量才会彻底喷发。一个人心智由平庸到强大有一条很长的路要走，特别是通过担当特殊使命、重要任务才能得到很好的磨砺，才有望实现功力的大爆发。我所执教的历史学科属于社会科学，其结构复杂，内容庞大，对学生的心智发展就是一个很好的磨砺和挑战。将历史本身的厚重感、纵横感、价值感充分发掘出来，足以唤醒学生的社会责任感和历史使命感，鼓励他们在历史的坐标系上规划自己的价值亮点。

培根说“读史使人明智”，这是真理。我认为，读史不仅使人明智，而且励志，爱国之情油然而生。通过中国近代史可知：落后就要挨打，就要受苦甚至受辱。可以说，历史教育对孩子们的心智进化和人格净化发挥了至关重要的作用，贡献了许多优质的思维养分、思想养分和精神养分。历史学科不仅理论性、思想性、逻辑性和规律性强，而且复杂性、发散性、抽象性和艺术性也很强，是培养学生民族精神和人文精神的重要载体。历史教育是可以净化心灵的，更是可以发展智能的，足以让我们的生命走向从容、坚韧、自信和大气。要通过历史教育来不断清除思想垃圾、心理垃圾和精神垃圾。

历史博大精深，历史学科对学生的综合能力要求很高，至少涵盖理解力、记忆力、解释力、发掘力、比较力、提炼力、概括力、分析力、论证力、推理力、表达力、创造力等能力诉求，这对孩子们而言是个不小的挑战，对思维力、思想力和创造力的要求很高。我提出“心智并育”，就是为了从心理开发和智能开发两个方面实现突破，从根本上去提升学生的认识力、洞察力、创造力和表达力。

实践证明：没有透过现象看本质的认识力，没有一针见血的洞察力，没有一语中的的表达力，没有逻辑塑造的思辨力，是学不好历史学科的，是看不透社会变迁规律的，就不懂得以历史的眼光来定位自己的精神境界和人生意义。每个人都要有一部属于自己的奋斗史，我们要发展的不是普通认识，而是要形成学生科学的史观、史论和史鉴能力，来涵养师生的史志、史趣、史智和史德。(www.xing528.com)

我等坚信：读史可以提升一个民族的生命厚重感和历史责任感，升华国民的家国情怀，提升全民族的知识面和审美力，提升大众的道德修养、人文素养、思想素养和理论素养，进而提升一个民族的使命担当精神。将历史读通、读活、读透，读出一片新天地，这对师生的通识能力要求很高。我们不是要拥有全部的史料，但却必须拥有正确的史观，善于鉴赏历史的真谛，吸取历史的教训，善于历史反思，善于进取，尊重优秀的传统文化，拥有远大的理想抱负。

心智篇结语

引领学生心智发展进化是一个非常复杂的系统工程，唯有贯穿在知识积累、学业发展和健康成长的过程中，才能取得积极向上的品质改善。要尽力避免教条呆板、肤浅落后、生硬难堪，让学生的心智获得弹性发展，在变式理解和逻辑推理上获得稳健的发展。心智开发是教育的永恒课题，是青少年生命力旺盛和创造力爆发的奠基工程。

消除心智蒙昧任重道远。大家尽可以探索青少年心智发展的规律，促进他们的心智成长。我认为，人有知识恐慌、心智恐慌、健康恐慌、本领恐慌、价值恐慌、精神恐慌等恐慌，解决这些恐慌就得长知识、长才干、长本领和长自信。可以说，智慧是自信之母，豁达是快乐之源。以此为基石，才能从容地面对一切挑战。

“心智并育”追求的是共情、共育、共享、共鸣、共进、共济、共美、共荣的相长格局。没有智力支柱的支撑，心理压力就会猛烈上升，这会让人吃不消、受不了的，会透支我们的健康和生命。大众得靠智慧的力量为心理减压，为心灵建设打气。心智进化意义重大，它使人心理阳光、心情舒畅、精神振奋。没有心智成熟就不会有思想进步，从思维活跃到思想活跃，从思维强大到思想强大，这是青少年应该走的进步之路。“心智并育”是“并育论”的基石，助推“身心并育”“心德并育”“德智并育”。我认为，没有并育就没有相长，没有相长就没有成果。“并育论”“相长论”“成果论”^[1]相辅相成。

【注释】

[1]“成果论”是作者提出的，指一个人或一个群体取得重要成果的观点。这里的成果指外显的心智成果（含技术成果）、理论成果、思想成果，离不开支撑成果变现的内隐的自信心、成就感、价值感、使命感、荣誉感，它们相辅相成，相互支撑，相互转换。后者往往会影响人的一生，助推一个人达到事业的光辉顶点，直至为社会为人类做出巨大的贡献。就学生而言，心智成果主要指外显的作业质量、书写质量、考试成绩、特长技能等。