教育：心智分离与心智合一的进化

一些学生心智要么分离脱节，要么支离破碎，要么色泽暗淡，难以享受智慧的成长过程。不少学生缺乏心智整合的意识和力量，没将读书视为精神享受，难以凝聚心智之力，总是呈现出学习的盲目性和被动性，机械地接受外界刺激，甚至放任自流。一些学生学习的主动性不足，积极性不高，创造性缺乏。处于飘浮状态者有之，处于游离状态者有之，处于冬眠状态者有之，处于堕落状态者有之。心神不宁、心思游离、心智分离、心智涣散等现象难以根除。这类学生心智整合困难，注意力难以集中，思维力难以深入，缺乏学业专注意识，没将求学和治学的信念扎根心灵和灵魂。学生人在教室心在外，眼盯课本心未开，心神不宁开小差，无心学习瞌睡来等现象就会真实存在。

其实，这类学生没能找到成长的兴奋点，没能找到价值的爆发点，没能找到生命的闪光点，缺乏读书之乐、认识之力、成长之美，容易在课堂上出现抑制状态、走神状态、躁动状态、游离状态、屏蔽状态、漂浮状态。长此以往，必使教育教学效益大打折扣，教育教学效益耗损严重，影响教师的教学发挥，干扰教师的教育情怀，削弱教师的教学愉悦感和成就感。

一些学生完全处于心智僵硬状态、迷惑状态、游离状态、蒙昧状态，但慑于纪律要求，总不敢太放肆。但总有一些学生无知无畏，思维停滞，精神不振，身心疲惫，公然打瞌睡，让教师无可奈何。学生在课堂上处于抑制状态、游离状态、涣散状态，就是心智缺乏专注力、自制力和内聚力的表现。

从我的教育实践来看，对违纪学生点到为止，有礼有节，外加幽默、包容、大度，充分利用教育艺术和自己的威望，既震动其内心，又唤醒其自尊，激励其自新，并给予学生渐变后的赞美激励，引导全体学生为学业成绩进步明显、课堂表现出彩的弟子击掌相庆，使教育在欢声笑语和生动交流中润物无声。(www.xing528.com)

这种刚柔相济、仁理兼备的教育情怀，教育转化的成功率往往是较高的。用学生的话来说，就是带动感强，让他们感受到课堂的乐趣和美好，对他们的心智合一和心智发展产生助力。心智合一的价值、魅力和意义，只有深得心智合一奥妙之人，才会感受极深。懂得心智合一的人，深谙心智密不可分，擅长将智力因素和非智力因素有机统一，善于将心智正能量最大化。

智者通常不愿被不良情绪所笼罩和控制，对于不良刺激、挫折、打击和伤害，总是依靠智力系统去承力，靠心智合力去面对，解除内忧外患，去构筑心理健康的强大防线。当智能系统面对巨大考验时，又懂得将动力水平提上去，依靠内心的笃定和坚韧去化解各种难题。心理和智能是相互影响和相互成就的关系，唯有心智合一才能成就一个更加强大、更加睿智的自己。