教育：守望心灵，校园牧歌

教书不仅是一份工作，还是一份使命。教育不只苦口婆心，还可心灵牧歌。歌曲可以展现我们的心智能量，彰显教育的动力艺术。2016年，四川省岳池中学同事、青年数学教师彭彬洋作曲，我作词，共同创作了校园抒情歌曲《梦萦岳中》。在岳池中学第二届校园文化艺术节上，彭彬洋老师以吉他伴奏，带领他班上的数位弟子演唱了这首抒情歌曲，引起全校师生的热烈反响，浪潮般的掌声和欢呼声席卷了全场。我也深情演唱过这首歌曲，师生还进行过大合唱，这深深打动了学子们的心。歌词如下所示。

年少有个梦，萦绕在岳中，但见飞檐翘，但见朱门红，两只石狮逞双雄，王字楼前听古风。而今有个梦，奔腾在心中，更喜苹果操，更喜书山雄，龙腾虎跃学子梦，百年名校唱新风。看吧，校园朝阳，朝露滴书香，弟子呐喊，青春似火书声琅。我们哼着小曲，踏着晨雾前行，是谁寒窗傲雪朝圣理想追太阳，一路芬芳。看吧，凤山日落，晚霞浸墨芳，园丁挥汗，激情似火神飞扬，我们唱着新歌，踏破雄关漫道，是谁披星戴月点燃信仰逐星光，展翅翱翔。

歌曲的创作和演唱诠释着我们的爱。王字楼，始建于清，修缮于今。三排卯榫结构，一条走廊贯通。从空中俯瞰，此乃“王”字形状，故名“王字楼”。其寓意深刻，尽显教育魅力。王字楼是岳中的文化地标，收录于省级文物保护名录中。欣见此楼重振雄风，护佑岳中。学校正门与王字楼浑然一体，门前两侧卧着两只威武雄壮的石狮，此刻正安静地听着古风。除了创作校园歌曲外，受学校委托，我还创作了诗词《王者雄风》。

王者雄风

雕梁画栋兮，古朴庄重。

花台几许兮，银杏高耸。

三横一竖兮，出头便丰。

朱门两扇兮，石狮双雄。

飞檐翘首兮，矫若惊龙。

有幸执教兮，无上光荣。

莘莘学子兮，王者雄风。

学校课间操成为一张文化名片，师生们一起跳起了苹果操。学校背靠凤山公园，一条绿色走廊成为大家散步的好去处。岳池中学更是岳池县的教育龙头，与岳池一中、北师广校成为岳池县城高中教育的“三驾马车”。在岳池中学工作生活了十几年的我们，歌唱我们的校园，诠释校园文化，总能唤起广大师生的真爱之情。(www.xing528.com)

总有一种力可以披坚执锐，总有一种美可以传递芬芳。教育需要心灵的律动和生命的律动，教育需要浪漫主义色彩和浪漫主义情调。校园不只有中考和高考，还有心灵的牧场，还有心灵的牧歌。我们要让在这里接受过教育的孩子，对母校有着美好的记忆。校园要充满文化活力和精神动力，而校园歌曲具有不可代替的鼓舞力和塑造力，这就是我们热衷于歌曲创作的动力。

校园不能成为仅剩考试成绩的一潭死水，有许多教育范式亟待构建和探索。一所目标远大的学校，得让校园的每一位师生以在这所学校学习、工作、生活过为荣。做一个出彩的岳中人，不仅是个人的光荣，更是学校的光荣。事实上，一个出彩的人，没有什么奇迹不能创造，每天都享受着激情澎湃的喜悦，那才叫精神世界无比殷实富足。这才是我们想要的校园生活和校园文化，才会让越来越多的人热爱我们的学校，热爱我们的教育。

当下的教育，师生必须学会在浪漫与理性、乐观与挫折之间搭建人文与理性互通的心智大桥。开发孩子们贫瘠的精神荒地，将其改造成心灵的净土和乐土，不仅需要教育实力，更需要教育勇气。艺术熏陶，我将其称之为“心智美育”，只要具有美感穿透力的教育教学，均可称之为“心智美育”。

只要教学内容需要，我一定会在课堂上亮嗓开唱，这早已成为我们诗意课堂的重要力量。我也在师生联谊活动上跳过舞，我坚信只要是美好的事物，我们都要敢于展示和释放，以此来表达我们对教育的热爱，来表达我们对学子的厚爱，点燃孩子们青春的梦想，点燃美好的期待。我只知道：放歌校园什么时候都不晚，我们需要一个温馨可爱的校园，需要圣洁无比的精神庄园。

教育要不断拓展心智发展的美学边界，稀释学生成长的精神压力和心理焦虑。在低迷徘徊的日子里，首先想到的是那支心灵的牧笛，那首欢快的歌曲，是歌声与欢笑创造了我们幸福生活的奇迹。培养教育美好的新风尚，彰显师生的人文内涵和文化修养，我们尚需集体发力。

我们必须给当下的教育注入新鲜的活力，歌唱我们的教育，歌唱我们的成长，歌唱我们的努力，让梦想的力量照进现实的土壤。教育要歌声嘹亮，挥洒我们的生命活力。尽管作词只是我的业余爱好，但我依然会创作更多激励青少年成长的优秀歌曲，让歌声带给孩子们更多的欢乐和勇气。

今天，妨碍我们心智发展的因素颇多，梳理起来至少有三点：一是学生的心理戒备森严，不会轻易对教师敞开心扉，难见其真实心态。二是教师的心理顾忌明显。教师之间、师生之间心灵交流的次数少，内容单一，频率低。三是学科、分数、观念的限制，自我禁锢太多。

教育不能搞得太压抑，孩子们需要教育的生命力和感染力。师生在束缚状态下难以自由舒展，难以融会贯通，难以情感交融，难以思想碰撞，难以文化交汇，难以心灵激荡。为此，我们得引领学生开放式做学问和开放式求发展，追随心灵的梦想。

教育的难度系数很高，我们得打破学科界限，打破自我中心，打破认知边界，打破思想壁垒，打破分数恐惧，展现治学风采。唯此，我们才会越活越兴奋，越活越通透，越活越舒展，越活越达观，越活越年轻。教育工作者只有自己做到健康、阳光、开朗、自信、强大，才能坚守立德树人初心，担当教书育人使命。我的教育座右铭是：心智无疆，探索有方；“教育相长”^[1]，桃李芬芳。

【注释】

[1]“教育相长”：从狭义上讲，是指学、教、育、长四位一体的良性循环，是教育生态的直观和生动体现。强调学问精进，学高人之师，将教师的治学与学生的勤学完美相契、融会贯通，师生同学、乐学、重学，强调终身学习。教师将讲课升华为讲学，充分发挥学风严谨、学力强大、学法先进、学养浓厚、学识卓越的优势。“教”除了指教授和传播知识、技能、方法外，还指教化人心和教导人生，将“教”作为讲学、布道、育人的载体和路径，讲究身正人之范，强调终身修养。“育”是将自己与育人、育心、育情、育智、育德、育才相结合，将“并育”“普育”“哺育”“抚育”“养育”等相契合。在全面育人、全程育人、全力育人、全新育人的基础上，追求普惠性与普适性俱佳的健康成长、幸福成长、诗意成长，形塑生机勃勃、意境深邃、韵味悠长的“拔节助长”，呈现氛围养人、人文迷人、生态动人的教育图谱，形成美誉度极高的文化教育生态圈，辐射深远。我认为，教学相长从属于“教育相长”，二者构成“相长论”，根植于心智发展，大家相互“拔节助长”。教学相长侧重于知识、方法、技能的传授，“教育相长”侧重于人品、修养、境界的提升。广义的“教育相长”是跨专业、跨行业、跨国界、跨文化、跨时空的，就教育实践而言，是要形成全民深化认识、达成共识、形成卓识、共同成长、彼此助长的相长局面，凝聚方方面面的教育力量，让人人都在教育中学习教育、接受教育、研究教育，善于教育反思，热衷教育鉴赏，从而享受“教育相长”的喜悦、幸福、甜蜜、诗意、浪漫、美好、温馨和荣光。